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교과내용의 전문성 결여 3. 세분화된 전공과정과 과다한 교과목 4. 대학 진학에 따른 형평성 결여 5. 현장실습의 평가체제 미비 6. 신입생 선발기준 적용의 불합리 7. 직업기초능력 함양 교육의 필요성 Ⅵ. 실업계고등학교 교육과정의 방
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  • 등록일 2008.12.08
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지도의 단계 1) 선행 활동 단계(The Prereading Phase) 2) 읽기 중 학습(The while-reading Phase)단계 3) 읽기 후 학습(The Postreading Phase)단계 Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 듣기지도 1. 듣기 지도의 원칙 1) 지도 기법은 본질적으로 동기를 부여해 줄
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및 지식을 교육할 수 있다 5) 과목강사와 수강 공무원 그리고 각 과목담당 강사들 간의 의사교환과 토론 등이 사이버공간에서 쉽게 형성될 수 있다 2. 단점 Ⅴ. 공직자 교육훈련(공무원 교육훈련)의 방법 1. 선택기준 2. 방법 Ⅵ. 공직자
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  • 등록일 2011.06.25
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평가가 단순히 부분적이고 초보적인 수준의 평가였다면 포트폴리오에 의한 평가는 전체적이고 본격적인 평가라고 할 수 있다. 그러나 포트폴리오가 평가의 대표적인 방법일 뿐이므로 자기평가 및 상호 평가 보고서와 관찰, 연구보고서 토론
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  • 등록일 2010.03.18
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및 학생 재량 시간의 확대 Ⅵ. 영재교육과 창의적문제해결력 1. 확산적 사고 기법 1) 브레인스토밍 2) 체크리스트(Checklist)기법 3) 속성열거법 4) 형태학적 분석법 5) 강제결합법 6) 결점열거법 2. 수렴적 사고 기법 1) 하이라이팅(highlighting
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연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회 안명숙(1999), 창의력 신장을 돕는 중학교 한문 평가 방법 연구, 단국대학교 교육대학원 석사학위논문 안재철(1998), 현행 고등학교 한문교과서에 나타난 평가문항 분석연구-한자·한자어 평가문
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확인하는 것은 가능하다. ③ 성인교육자들은 전문기술의 발달에 대한 일반적인 생활 경험의 영향에 특별한 관심을 가질 수 있다. ④ 전문기술에 대한 연구는 선행 경험에서 얻은 학습을 평가하는 방법에 대한 함축성을 담고 있다. 
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및 교구에 관한 검토이다. 교재, 교구의 선정에 있어서 학습목표, 내용, 방법에 대한 적절성, 참가자의 경험치, 기술수준, 교재,교구에 대한 교수자의 이해도 및 숙련도, 지역성 및 참가자의 일상생활과의 긴밀성 들을 고려해야 하며 학습지도
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교재의 개발과 연구 3. 학습 형태의 조직 4. 학습 과제 학습 코스의 선택 5. 교사의 발문이나 판서 등 지도법의 연구 6. 학습지도에 살려 쓰는 교육평가 Ⅱ. 교실 수업전략 1. 5분을 잡아라 1) 진정 국면까지 기다려라 2) 학생보다 먼저 인
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  • 등록일 2010.10.30
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법 2. 교수 ? 학습자료 3. 주요 학습내용 4. 학습매체 투입시기 Ⅶ. 본시 학습 지도 계획 1. 학습의 실제 2. 학습 목표 3. 지도 계획 4. 교수 ? 학습 활동 5. 평가계획 6. 형성평가 7. 판서 계획 8. 교재연구 Ⅷ.
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