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자료가 전무하다. 그러므로 전국적으로 노인학교와 이용 노인들의 욕구에 대한 대규모 조사가 실시되어야 노인교육의 장기적인 전망과 발전계획이 수립될 수 있다.
이와 같이 노인교육에 대한 관심, 연합기구의 결성, 현황 및 욕구에 대한 조
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교과서로 삼아 현실생활에 응용하였으면 하는 요청이 나올 법 하다. 유교가 이처럼 오래토록, 그리고 넓은 대륙인 중국에 뿌리밖에 온 것은 그들 經書가 백성들을 교화하는 방편으로 활용되었기 때문이 아닌가 본다.
Ⅴ. 북한의 교화
1945년
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기초학습을 중시하는 수학학습
2. 인지 경로를 중시하는 수학학습
3. 다양한 해결 방법을 찾게 하는 수학 학습
Ⅱ. 수학과(교육, 수업) 수량학습지도
1. 직접교수 방법
2. 인지발달적 교수
3. 기능적 수학교수
4. 문제해결을 통한 수학교수
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교과가 지향하는 학습 목표가 무엇인지 정확하게 알고 있어야 한다.
나. 아동들의 관심 분야, 기존 경험 등의 기초 위에서 프로젝트가 이루어지므로 학년 전담제가 효과적일 수 있다.
다. 의미 있는 다양한 경험을 제공하기 위해서는 학교의
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철학적·심리학적 배경
교육의 기초
-열린교육의 원리
-열린교육의 특징
-열린교육 환경
2. 외국의 열린교육
-미국의 오픈 에듀케이션
-영국의 인포멀 에듀케이션
-일본의 열린교육
3. 열린교육의 문제점
4. 열린교육의 미래
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교과목의 필수화 또는 비중확대
3) 담당자에 대한 조직적 관리와 수련지원
4) 이론가 합리성을 갖춘 지침서 또는 교재의 개발
2. 중점적 통일내용
1) 통일당위성 확신과 통일의지 제고
2) 자유민주체제에 대한 애착
3) 한국정통성에 대한
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교과활동
(1)교과운영형태
(2)학습자료 및 교구의 활용
(3)현재 수행능력 평가 방식
(4)중도/중복 장애학생 교수-학습 및 교재 선정 방법
3)치료교육활동
(1)채택된 치료교육 영역
(2)치료교육 편성시 주안점
(3)치료교육 활동 배
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(4) 센터 활동 단계
(5) 학습 내용 공유 단계
(6) 교과시간 단계
(7) 프로젝트 수행 단계
(8) 반성 단계
2) 다중지능 접근법의 적용 예(p144-146 참고) 1. 다중지능 접근법의 기원
2. 다중지능 접근법의 이론적 기초
3. 다중지능 접근법의 실제
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교과 내용, 다문화와 자국문화 내용을 선정조직하여, 의사소통 중심내용 중심문학 중심 등, 학생들의 발달에 적합한 다양한 방법과 교수학습 자료를 활용하여 지도해야 할 것이다. 또한, 평가는 지필 평가와 더불어 관찰 평가를 통해 다문화
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모둠 팻말, 다양한 학습 활동지(sheet), 가위, 풀, 색지, 신호등 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 1차시-슬견설 학습지도안
ⅱ. 2차시-협동학습 수업모형 : 양아록
1. 협동학습 수업설계
2. 제재 소개 및 선정 이유
3. 학습지도안
Ⅲ. 결론
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