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논리적이고 체계적으로 교육과정 개발에 참여하는 것을 경험하지 않았거나 좋아하지 않는 교사들은 교육과정 개발에 대한 이러한 접근방법에 상당한 어려움을 겪게 된다. 그럴 경우 다른 교육개발이론에 관심을 갖게 되며 구체적인 절차를
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논리적이고 체계적으로 교육과정 개발에 참여하는 것을 경험하지 않았거나 좋아하지 않는 교사들은 교육과정 개발에 대한 이러한 접근방법에 상당한 어려움을 겪게 된다. 그럴 경우 다른 교육개발이론에 관심을 갖게 되며 구체적인 절차를
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교과내용이 많이 확대되어 미술교육의 영역이 넓어지게 되어 미술에 대한 이론과 실기를 통합적으로 지도하게 되었다.
또한, 포스트모더니즘과 다중지능이론의 영향으로 다양한 미술교육 프로그램이 개발되어 현장에서 적용되고 있다.(이혜
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논리적 관련을 분석하여 일관성과 타당성을 점검하는 것이 교육철학의 중요한 역할로 받아들여졌다. 분석적 교육철학은 교육철학의 역할과 내용을 교육적 언어의 의미분석에 국한하고 교육적 개념의 명료화에 일차적 목적을 두었다. 교육적
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논리적으로 조직하여 제시한다.
(2) 내용을 예제 등을 통해 구체적으로 제시한다.
특히 용어나 이론은 명백하게 제시한다.
(3) 학생들의 주의를 끝까지 지속시킨다. Chapter1. 강의법
Chapter2 . 토의법
Chapter3. 브레인 스토밍
Chapte
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논리 지능에 치중하지 않고 학생들의 다양한 지능을 살리고 개발하는 방향으로 수업을 진행하여, 학생들의 적극적인 수업참여를 이끌어내며, 교육 내용을 모든 학생들에게 나름의 방법으로 완전히 이해시키고, 교사에 대한 인식을 바꿀 수
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교과 영역이 아니라 언어, 과학, 예술, 신체활동 등과 자연스럽게 연계되어 학습되어야 하며, 개별 영유아의 다양한 특성과 필요를 고려한 개별화된 접근이 필요하다. 또한 교육기관과 가정, 지역사회가 연계하여 일관성 있는 교육적 지원을
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교과서 내용과 중국의 동북공정에 관심을 가지고 역사 왜곡에 대응하는 단체에 가입하여 활동하는 것이 좋은 방법이다.
IV. 참고자료 및 참고문헌
네이버 지식백과사전
네이버 역사백과사전 I. 서론
역사왜곡이란?
II. 본론
1.일본
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논리에 의해 취급되지 않도록 주의해야 한다.
③ 교사와 학생간의 신뢰, 교장이 교사에게 군림하고 있지 않아야 하고, 학부모가 학교에 대한 믿음과 지원이 있어야 한다.
④ 기독교 대안학교의 활동이 하나의 실험운동으로 그치지 않도록 지
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및 교육사」, 서울: 양서원, 1995
김정환 강성보 공저, 「교육철학」, 서울: 박영사, 1998
손영민 김인태 공저, 「교육학(상)」, 서울: 박문각, 1998
서울대학교 교육연구소, 「교육학 대백과사전」, 춘천: 하우동설, 1998
손인수, 「교육사교육철학
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