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사상적 체계
17세기 철학자 라이프니쯔(G.W.Leibniz)에 의해서 영원철학이라고 불리워진 이후 이 말은 많은 철학자들에 의해서 사용되어 옴 1. 영원주의 개념
2. 영원주의의 발전과정
3. 교육이론의 특징
4. 대표적 사상가
5. 비판점
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철학사상에서 배울 점을 찾았다면 이제는 ‘공부해서 남도 주자.’ 라는 말을 해야 하지 않을까 생각해 보며 정리를 마치고자 한다.
▣ 참고문헌
1. 김영광(2008), 교육철학, 서울 : 영광 교육 선교센터
2. 신차균외(2006), 교육철학 및 교육사의
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교육하는 교사에게 이러한 일을 기대하는 것은 무리일지도 모른다. 그들이 자라서 이 일에 헌신할 수 있지 않느냐 하는 이론도 설 수 있다.
Ⅳ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 각 교육철학에 있어 주장하는 바와 교육의 원리는 저마다 다르다.
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교육학 개론, 집문당
노회관 외, 교육학 총론, 교육과학사
임창재 저, 교육학의 이해, 형설출판사
오영재 외, 교육학의 이해, 교육아카데미 1. 교육목적과 사상의 다양성
2. 진보주의 교육철학
3. 항존주의 교육철학
4. 본질주의 교육
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교육문제연구소 논문집 - 창간호 / 1993
이병승·우영효·배제현 / 「쉽게 풀어 쓴 교육학 - 2판」/ 학지사 / 2008
최미숙 외 /「국어교육의 이해」/ 사회평론 / 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 20C 초중반부의 현대 교육철학
1. 진보주의 교육철학
2. 항존주의
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교육의 이해, 서현사, 2003.
이병도, 율곡의 생애와 사상, 서문당, 1973.
배종호, 한국유학사, 서울, 연세대학교출판부, 1974.
, 한국유학의 철학적 전개 상중하, 서울, 연세대학교출판부, 1985.
이해명 외, 현대 교육과정 및 평가, 교육아카데미, 2008.
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교육의 실태와 실용주의 교육 ------------------- 15
1) 해방 전 · 후기 한국의 교육실정 -------------------------- 16
2) 실용주의 교육철학과 그 비판 ----------------------------- 18
(1) 실용주의 철학과 교육 ------------------------------------
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16세기 朝鮮社會의 書院普及運動, 學生生活硏究銷補, 경상대학교, 1995
金大植, 朝鮮 書院 講學 活動과 性格, 敎育史學 硏究, 서울대학교 敎育史學會, 2001
채휘균, 조선시대 초기서원의 설립배경과 성격, 교육철학, 한국교육철학회, 2002
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1. 서 론
2. 「에밀」의 구성과 내용
3. 「에밀」에 나타나는 교육목적, 교육내용, 교육방법
4. 우리나라 공교육에 시사하는 점
5. 결 론
6. 참고문헌
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2025년 동아대학교 교육대학원 철학교육전공 학업계획서 최신
1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
1.지원 동기
철학은 인간 존재와 삶의 의미를 탐구하는 학문으로, 그 독창성과 깊이는 교육의 다양한 영
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히고자 합니다. 철학교육을 통해 지역 사회 내에서 합리적이고 비판적인 사고를 가진 시민을 양성하는 것이 필요하다고 생각합니다. 이를 위해 학교와 지역 사회가 연계한 다양한 프로그램을 운영하고, 철학적 교양 강좌 및 워크숍을 통해 시
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가 지역 내 철학 교육 인프라를 확산시키는 데 기여하고 싶습니다. 동아대학교 교육대학원 철학교육전공에서 습득하는 다양한 교수법과 교육 교재 개발 역량은 진로 목표를 실현하는 데 중요한 밑거름이 될 것이라고 믿습니다. 또한, 지속적
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교육 현장에 효과적으로 적용될 수 있는 방안을 모색하겠습니다. 앞으로 철학교육전공에서의 학업과 연구를 통해, 학생들이 자신의 사고를 깊이 있게 탐구할 수 있는 능력을 키우고, 비판적 사고와 창의적 문제 해결 능력을 갖춘 인재로 성장
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연구 결과를 바탕으로 제 자신만의 교육철학과 교수법을 개발하여, 학생들이 주체적이고 창의적인 인재로 성장할 수 있도록 돕겠습니다. 이러한 노력을 통해 학생들이 미래사회의 주역으로 살아갈 수 있는 힘을 키우는 데 기여하고 싶습니다
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 가격 : 1,000원
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