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충족시키고 위해서 필요하며 또 다른 하나는 교육선택권을 보장을 통해 학교 간 선의의 경쟁의식을 고취시키기 위해 필요하다. 1. 교양교육의 개혁
2. 교과과정의 개혁
3. 대학의 다원화
4. 대학행정의 개혁
*대학평가의 보완점
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및 공간개념에 미치는 영향. 전남대학교 석사학위논문.
권영활(2011). 교과중심 구기운동이 ADHD 아동의 충동성 및 과잉행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 대구교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘공‘ 놀잇감이란
2. ‘공
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교과서나 교육자료 그리고 평가도구의 개발등은 교육내용개발의 구체적인 작업이다
③교육내용의 개발은 교육학자 전유물이 아니다.
(3)교육방법의 문제점
①평가의 개념만있고 평가의 실제 도구가 개발되지 않기 때문이다
②평가가 목적에
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교과 교육과 초등 과학 교육론, 학문사
◇ 권재술 외(2001), 과학교육론, 교육과학사
◇ 박성익·임철일·이재경·최정임 공저, 교육방법의 교육공학적 이해
◇ 조국현(1993), 죤 듀이의 탐구 논리와 그 정당성, 석사학위 논문, 한국교원대학교
◇
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및 태도에 미치는 효과」진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이유리·홍관선(2012)「욕구이론을 통해 고찰한 장소에 관한 연구」한국실내디자인학회 vol.14 No.1
이지인(2008)「Maslow 욕구이론을 통해 본 공무원의 직무만족에 관한 연구」
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교과서 군주론, 신재일.서해클래식 1. 군주론 소개
2. 저자 마키아벨리 인물과 생애소개
3. 군주론의 시대적배경
4. 군주론 내용요약 및 줄거리
(1) 초반부
(2) 중반부
(3) 후반부
5. 군주론에서 말하는 이상적인 군주
6. 군주론에
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교과_교수학습과정안
초등학교 5학년 교과서
한국칸트학회 편, 『칸트와 윤리학』, 서울 : 민음사, 1996 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 칸트가 주장한 도덕법칙
2. 나의 경험 사례 제시 및 분석
3. 실제 수업에의 적용
Ⅲ. 마무리 하며
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, 양서원, 1999
- 가치갈등 수업모형 p 253, 260
서강식, 도덕ㆍ윤리과 교수 학습과정, 양서원, 2000
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1997.
도주완, 가치명료화 및 갈등 수업을 통한 도덕과 수업활동의 실제, 교육마당21
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교과교육 매체, 2008.
박중휘, 장애학생 사회과 교수매체, 2010.
변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2000.
설양환 외, 교육공학과 교수매체, 아카데미프레스, 2006.
이옥인, 특수교육 교재.교구의 개념과 분류, 특수교육 교과교육론, 교육
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교과교육학연구, 이화여자대학교사범대학출판부, 1999
J.T,Dil-lon·김정효 옮김, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의(토론)의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 소집단토의학습)의 종류
1. 분임토의
3. 공개토의(포럼-
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