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교과 운영의 교육혁신적 관점에서의 분석, 통합교과 및 특별 활동 연구, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 통합교육과정의 개념과 필요성
1. 사회과 통합의 정당성 논리
2. 통합의 장점
3. 통합에 대한 반대와 단점
Ⅲ. 사회과 통합교육과정의
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및 교육경영, 서울 : 학지사, 2003
한국행정학회, 한국행정학회 2000년 회원명부, 한국행정학보, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행정학의 특성
Ⅲ. 행정학의 연구경향
1. 연도별 연구방법 경향
2. 연구영역별 연도별 연구방법경향
Ⅳ. 행정학의 미래
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및 평가
제2장 형식도야이론
제3장 지식의 구조
제4장 지식의 형식
제5장 실물교육
제6장 교육방법으로서의 간접전달
제7장 성리학의 심법
제8장 교육과정의 편성과 운영
제9장 수업과 평가
제10장 교육과정과 평가
- 출제예상문제(해설포함)
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방송통신대학교출판문화원.
전인옥,이경옥(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
박선희,이정욱(2013). 교과·교재연구 및 지도법. 한국방송통신대학교출판문화원.
하수연,박원혁(2017). 교육방법 및 교육공학(유아교사를 위한)
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목적 및 구성요소
2. 유아 수학 교육의 교수 원리
Ⅶ. 유아(유아교육) 탐구생활의 창의성탐구
1. 창의성의 정의
2. 창의성의 구성요소
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4) 정교성
5) 민감성
3. 유아 창의성 교육의 방향
참고문헌
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교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 정의
2. 교육과정의 유형
(1) 교과중심 교육과정
1) 교과중심 교육과정의 배경
2) 교과중
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교과: 열린교육의 이론적 쟁점, 교육과학사, 2002.
한국교육과정학회, \'이심일 세기 학교교육의 과제\', 교육과정연구 제18권 제1호, 2000. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 마음의 중충구조의 이해
1. 교육과 마음
2. 성리학과 마음
3. 중층구조의 아
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및 시행
4. 통합교과과정 컨텐츠화
5. 통합고등교육과 고용연계 시스템 구축
V. 결론 및 제언
1. 청각장애인 고용전략
2. 비장애인의 인식전환
3. 전문직종 영역의 확대와 적합 직종의 개발
4. 충분한 직업정보를 제공
5. 원활한 의사소통을
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교과에 국한하여 생각할 수 있는 것은 아니다. 따라서 영어수업에 있어서도 기본적인 이론에 바탕을 두고, 방법 면에서 있어서 교사의 창의성과 융통성을 발휘하여 담당하고 있는 학생들의 수준과 심리 및 태도에 가장 적합한 수업모델을 개
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및 동기유발을 위한 노력이 두드러지고, 문제해결 능력을 위한 창의적 범주의 의사소통기능을 많이 제시하고, 개인차를 고려한 학생과제중심의 영어교육을 위해서 다양한 과제활동들이 수준별로 편성되어 있다. 또한 국민공통기본교과의 마
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