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3) 읽기 지도
4) 쓰기 지도
5) 의사 소통 기능 지도
6) 유창성 지도
II. 교과서 지도 계획
III. 학습자 분석
IV. 학습 과제 분석.
V. 세부지도안.
VI. 평가방안
(1) 듣기 평가
(2) 말하기 평가
(3) 읽기 평가
(4) 쓰기 평가
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학교의 집중과정은 추첨으로 정한다.
6 이를 위하여 7-11개교를 묶는 \"학교군\"별 고교 연합 운영제도를 도입하고, 각 학교 교장을 중심으로 \'고등학교 연합운영협의회\'를 법적 기구로 설치 운영한다.(이상 경기도 교육청, [제7차 경기도 고등
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교육부, 초등학교교사용지도서(자연), 대한교과서주식회사, 2000
◈ 교육부, 생활의 길잡이, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2001
◈ 김정한, 생활지도, 서울 : 형설출판사, 1988
◈ 김충기, 생활지도·상담·진로지도, 서울 : 교육과학사, 1998
◈ 황응
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교과서를 어떻게 활용할 것인가
1) 중고등학교 선생님들 중 교과서를 활용하지 않은 선생님도 학습목표를 짚고 넘어가지 않는 선생님도 본 적이 없다. 현장에서 경험한 만큼 교과서가 교육과정에서 제시한 내용들을 얼마나 잘 반영하는지 알
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학교 소개
2. 현행교육과정의 문제점과 개선방안
(1) 현행 교육과점의 문제점
(2) 개선방향
3.커리큘럼
(1) 유치원 5세~ 6세 (2년)
(2) 초등학교 7세~ 10세 (4년)
(3) 중학교 11세~ 14세 (4년)
(4) 고등학교 15~ 18세 (4년)
(5) 기타
4. 학교 특징
(1)
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교과서, 문법서, 작문서)
초등학교
국어 4종
중학교
국어 3종, 문법 2종
고등학교
국어 1종, 문법 2종
5
전시기
판본포함 4과 13권(교과서)
초등학교
국어 3종
중학교
국어 2종, 문법 1종
고등학교
국어 1종(고등국어 포함), 작문 1종
6
1차교육과정기
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학교까지 영어, 불어와 제3외국어를 함께 습득하게 지원하고 있으며, 다문화 정책 전화 이후 고학력 투자이민이 연간 25만명 이상으로 급격히 증가하고 있다. 이는 1975년의 미국의 문화복수주의정책보다 앞선다.
소수민의 문화적 정체성 교육
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학교까지 영어, 불어와 제3외국어를 함께 습득하게 지원하고 있으며, 다문화 정책 전화 이후 고학력 투자이민이 연간 25만명 이상으로 급격히 증가하고 있다. 이는 1975년의 미국의 문화복수주의정책보다 앞선다.
소수민의 문화적 정체성 교육
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교과서는 단원별로 편찬되었고 단원마다 학습문제를 제시하였다. 또 1957년 말에 초등학교 국어교과서에 상용한자 744자를 괄호로 묶어 제시하였고, 중 고등학교 국어교과서가 편찬되었다.
2차 교육과정기에는 초등학교 4학년 이상에서 교육
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학교문법에 근거하여 사잇소리 실현 현상이 어떻게 정리되어 있는지를 분석해 보고, 위의 의문들을 해결하고자 한다. 또한 사잇소리의 불규칙적 실현 환경에 대해서도 조사하여 규칙적인 사잇소리 현상에서 설명하지 못하는 부분까지 살펴
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