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Ⅲ. 단원의 개관 ----------------------------- 13 ~ 14
1. 단원명 ----------------------------------------------------- 13
2. 단원 설정 이유 ---------------------------------------------- 13
3. 전 학년 내용과 관련 ------------------------------------------ 13
4. 교육과정 내용 --
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수학습 모형의 시도가 필요하리라 본다.
Ⅹ. 결론
현행 국어 교과서는 학교급별로 차이를 많이 보이고 있는 것도 사실이다. 초등학교의 국어 교과서는 분책에 전체가 소단원으로 구성되어 있고, 중학교는 영역별로 구성되어 있고, 고등학교는
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교과서 분석
커뮤니케이션 이론에 대해서 7차 사회과 교과서 - 중학교 1, 2 ,3학년 사회교과서, 고등학교 1학년 사회 교과서, 사회문화 4종교과서, 시민윤리 - 를 분석 해보았다.
국민교육 공통과정에 있는 중학교 1, 2, 3 학년 사회교과서와 고등
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교육, 제23호, 한국사회과교육연구회, 1990
김영용 - 청소년 경제교육의 바람직한 방향, 경제교육, 제13권제1호, 통권24호, 2004
조도근 - 경제사고력 함양을 위한 소비자 교육에 관한 연구, 서울 : 소비생활 연구, 1991
전홍렬 - 초등학교 경제교육의
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교육 모든 교사에게 충족되어야 할 조건인 것과 마찬가지이다. 요약하자면 공교육에 도입하기에는 훈련된 교사가 부족하다는 것이다.
또한 발도르프 교육이 교장이 없이 교사들 스스로 학교 행정운영 관리를 하는 것인데 현 공교육은 국가의
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교육 장학지원 요원 연수교재, 서울 : 한국교육학술정보원, 2001
한국교육학술정보원, 초중등 ICT활용 수업설계 예시자료집, KERIS
한국교육학술정보원, ICT활용 수업 이렇게 합시다. ICT활용 교수학습 과정안, 자료집 제 1권, 2001 Ⅰ. 네덜란드
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교육과정을 정해놓을 필요가 있다. 이러한 가이드라인이 없다면 수업하기 편한 것, 온라인 교육으로 쉽게할 수 있는 것만 가르치게 될 수도 있다. 중학교에서는 초등학교에서 뭘 배웠냐, 고등학교에서는 초중학교에서 뭘 배웠냐 하는 말이 나
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교육적 필요 및 요구를 적절히 조정하여 반영하여야 한다.
㈏ 지역 및 학교의 여건, 교사의 수급, 신입생의 선택 사항 등을 사전에 조사하여 편성한다.
㈐ 고등학교 2, 3학년 선택중심 교육 과정과의 연계성을 고려해야 한다.
㈑ 학생의 특기와
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교육 프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005.
윤병훈, 중학교 환경교육효과에 관한 요인분석. 충남대학교 논문, 2004.
정완호 외, 중학교 환경 교사용 지도서, 중앙교육진흥연구소, 2000.
최돈형 외, 중학교 환경 교사용 지도서, 대한교과서, 2000.&nbs
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그래서 가능하면 주말을 이용하여 교과서에 나오는 곳을 선정하여 가까운 연못이나 들로 산으로 나가서 직접 체험해 보기도 하고 느끼게 하는 것이 학습에 큰 도움이 된다. 1) 국어공부
2) 영어공부
3) 수학공부
4) 사회공부
5) 과학공부
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