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교과서바로잡기운동본부, 문답으로 읽는 일본교과서 역사왜곡, 역사비평사, 2001
* 일본 교과서 검정·채택을 대비한 교육자료집, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 역사교과서왜곡의 원인
Ⅲ. 일본 역사교과서왜곡과 새역사교과서를 만드는모임
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교과서바로잡기운동본부, 『문답으로 읽는 일본교과서 역사왜곡』, 2001, 역사비평사
홍윤기, 『일본의 역사 왜곡』, 2001, 학민사
타와라 요시후미, 일본교과서바로잡기운동본부 역, 『위험한 교과서』,2001, 역사넷 - 서 론 -
- 본 론 -
1.
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교과서에 나타난 역사 왜곡의 실태와 문제점 : 검정신청본의 구성 체계와 내용 분석을 중심으로
◇ 더 개악 日 교과서 파문 왜곡 후소샤 교과서 얼마나 채택될까, 국민일보
◇ 일본교과서바로잡기운동본부, 화해와 반성을 위한 동아시아 역사
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교과서바로잡기운동본부 / 문답으로 읽는 일본교과서 역사왜곡 / 역사비평사 / 2001 <일본의 역사왜곡과 우리의 대응 >
1. 서 론
2. 본 론
1) 일본 역사 교과서 왜곡문제
2) 새 역사 교과서를 만드는 단체
(1) 왜곡 단체의 성격
(2) 왜곡 단
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교과서에 대한 한국 및 주변국가들의 대응
⑴ 한 국 일본교과서바로잡기 운동본부,「한 중 일 역사인식과 일본교과서」,“하종문,『2001년도 교과서문제와 한국정부의 대응 - 검정 통과 이전을 중심으로』”, 2002, 역사비평사. - 조선일보, 200
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교과서에는 너무 사실이 아닌 내용을 사실인 것처럼 등재하고 있다. 교사는 사실이 아닌 내용을 명백한 사실인 것처럼 학생들에게 설명한다. 아무것도 모르는 백지상태인 학생들은 이러한 교과서의 내용과 교사의 설명을 사실인 것처럼 받아
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교과서 무엇이 문제인가」, 동방미디어, 2002.
일본교과서바로잡기 운동본부, 「문답으로 읽는 일본교과서 역사왜곡」, 역사 비평사,2001.
<일본교과서바로잡기 운동본부> 기자회견발표문 2002년 4월 9일(화)
김영춘, 「일본의 보수우경화 동
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목 차
1.시작하며.....................................................................................................................1
2.일본 역사왜곡의 내용..........................................................................................2~12
1)왜곡의 시작
2)일본 역사왜곡의 사
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교과서는 소수의 비판을 젖혀놓고 다수의 옹호로 이루어진 기존의 확고한 체계요 척도의 소산인 것이다.
언제 어디서나 교과서를 맹신하는 태도는 경계해야 한다. ‘세계사 교과서 바로잡기’(삼인출판사)는 기존의 우리 교과서가 얼마나 잘
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교과서 바로잡기의 필요성
Ⅱ. 잃어버린 것들은 무엇인가?
2. 1. 중앙 유라시아 : 오래된 미래인 유목민
2. 2. 동남아시아 : 부정적인 코드들
2. 3. 인도 : 찬란한 슬픔의 인도
2. 4. 서남아시아 : ‘악의 축’ 이슬람권
2. 5. 아프리카 : 자유와
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