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서에 한국의 역사가 중국이나 일본에 종속된 것으로 서술되어 있다는 얘기를 듣고 분개하는 사람도 많다. 하지만 우리 교과서도 오류와 편견이 많다. 그 잘못을 바로잡기 위해 각 지역을 연구한 전문 학자 7명이 2년에 걸친 노력 끝에 <세계
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세계사는 달라지지 않을 것이다. 이렇게 소외된 지역의 사람들은 중심을 지향하게 되며, 그 결과 두 지역은 차이는 무화될 것이기 때문이다. Ⅰ. 교과서 바로잡기의 필요성
Ⅱ. 잃어버린 것들은 무엇인가?
2. 1. 중앙 유라시아 : 오래된
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서 보람있었으며, 중앙유라시아에 관련된 잘못된 지식들을 고칠 수 있어서 좋았다.
-참고문헌-
「오류와 편견으로 가득한 세계사 교과서 바로잡기」, 이평래 외 6인, 삼인, 2007
「역사부도」, 신채식 외 3인, 보진재, 2005 Ⅰ. 중앙 유라시아
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세계사론
3. 참고문헌
마셜 호지슨, 마셜 호지슨의 세계사론, 사계절, 2006.
버나드 루이스, 중동의 역사, 까치, 1998.
아이라 M.라피두스, 이슬람의 세계사, 이산, 2008.
이희수 외, 오류와 편견으로 가득한 세계사 교과서 바로잡기, 삼인, 2007.
정수
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서는 의존 명사 외에는 한 음절로 된 말들은 거의 붙여 쓰고 있다.
<참고 문헌>
1.『베트남 근현대사』, 최병욱, 2008, 창비
2.『오류와 편견으로 가득한 세계사 교과서 바로잡기』, 이옥순 외, 2007, 삼인
3.『외래어 표기 용례집』, 국립국어
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베버의 계급이론
ㆍㆍㆍ 3.1. 맑스의 계급이론
ㆍㆍㆍ 3.2. 베버의 계급이론
ㆍㆍㆍ 3.3. 맑스와 베버의 계급이론의 비교
4. 사회민주당에 대한 맑스의 비판의 오류
5. 나가며
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서대학교 국제관계학과
연왕흠, 신용훈, 김민규
2011년 12월 12일
차 례
서론
본론
자유경쟁의 실패
세계대공황
글로벌 금융위기
우리나라의 소비침체
행동경제학 실험으로 본 시장원리 오류
첫 번째 제안게임
두 번째 제안게임
결론
케인스주
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편견의 복잡한 기제를 극복하기 위해 보다 많은 노력을 기울여야하는 시사점이 있을 것으로 생각된다.
따라서 우리는 이런 편견자체를 규명하는 것도 중요하지만 이를 야기한 근본원인이 되는 의식구조에 어떠한 오류가 있었는지를 성찰해
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서 우리 모든 사회 구성원이 그 가능성을 실현하도록 이끌어 주고 밀어줄 때 장애학생들도 일반인과 똑같이 사회적으로 평등해지고 생명의 존엄성을 인정하는 특수교육의 선진화, 특수교육의 세계화가 이룩되어질 것이다.
참고문헌
♣ 간행
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서 우리 모든 사회 구성원이 그 가능성을 실현하도록 이끌어 주고 밀어줄 때 장애학생들도 일반인과 똑같이 사회적으로 평등해지고 생명의 존엄성을 인정하는 특수교육의 선진화, 특수교육의 세계화가 이룩되어질 것이다.
☞ 참고문헌
♣ 간
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서비스’가 인상깊었습니다. 끊임없이 배우는 포스텍 사서님들의 모습에 감명을 받기도 했습니다. ‘최고’의 도서관에서 ‘최고’의 사서들과 함께 일할 기회를 제게 주십시오.
“위의 기재내용에 허위나 오류가 있을 경우 합격이 취소됨
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서 MT, OT, 각종 행사 등을 이용했다면 저는 전공생들이 수업에서 배운 내용들을 전공생 모두가 효과적으로 공부할 수 있도록 현장학습을 주도해 나가는 것으로 대체하였습니다. 물론 반대의 여론이 있었고 학생회 변화에 대해서 동의하지 않
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서 기반으로 질문하시고, 역량을 갖추기 위해 준비했던 것, 최근 시사 이슈에 대해서도 물어보셨습니다.
목소리를 크게 하세요. 질문내용은 숙지하고 가세요. 1. 타인과의 관계에서 의사소통 오류를 범해 계획한대로 일이 진행되지 않은
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서 우리 생활에 필요한 철학 활용의 문제점에 대한 지원자 견해 133
1. 추상성과 현실 간의 간극 133
2. 다양한 학파와 의견의 상이성 134
3. 철학적 사고의 적용 한계 134
4. 사회적, 문화적 차원의 무시 135
5. 철학교육의 한계 135
6. 철학적 논쟁
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