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교체가 아니다.
그러므로 문법 교과서의 탐구 3(67쪽)의 예들은 이 음운의 변동을 설명하기에 부적절하다.
※ 과거에 연음 법칙으로 설명되었던 ‘낫으로[나스로], 흙이[흘기], 없어[업써]’의 경우, 적용할 수 있는 음운의 변동은 무엇인가?
2.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ.본 론
1. 교체
(1) 음절의 끝소리 규칙
2. 동화
(1) 자음 동화
(2) 구개음화
(3) 모음 동화
(4) 모음 조화(母音調和)
3. 음운의 축약과 탈락
(1) 축약
(2) 탈락
4. 첨가
(1) 사잇소리 현상
Ⅲ.결 론
<참고 자료>
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교과서에 포함된 다양한 지식생성 도구를 이용하여 학습 내용을 새롭게 구성하는 것이다.
(4) 교사가 재구성하기 편리해야 하고, 교사가 제작한 자료 확보
학습을 지도하는 교사가 디지털교과서 내의 콘텐츠를 자유롭게 수정, 교체할 수 있어
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교체해도 될 것 같다. 현재는 201쪽에서 연구문제 3번으로 ‘불교의 효 사상에 대하여 알아보자.’라는 미지의 교육만을 교과서에 싣고 있는데 위의 말씀들을 근거로 해서 노인 공경에 대한 부분을 강화해야 할 것이다.
분명히 더 탐구해야 할
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교과서 내용 가운데 일부분이 학습자의 수준이나 기타 여건에 적합하지 않다고 판단하여 재구성의 방법 중 대체 재구성의 방법을 사용하였다. 이 때 교사는 교과서 내용 가운데 일부를 다른 내용으로 대신 교체하여 교과서를 재구성 할 수 있
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교과서의 문학에 나타난 이상세계
1. 고교문학 작품의 구조와 존재양상
1.1 구조의 개념
1.2 문학적 구조 이해의 의의
1.3 문학 작품의 존재 양상
2. 문학작품의 해석방법
2.1 생산론적 관점(生産論的觀點)
2.2 반영론적 관점
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교체기의 한 가운데 있다고 한다. 과거의 사서들은 퇴직을 하고, IT에 능한 새로운 테크니컬한 사서들을 많이 모집하고 있다는 소식을, 도서관 전자 시스템의 세계적 회사인 Innovative 한국 지사장께서 겸임교수로 강의하실 때 들었던 기억이 있
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