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제적, 교사중심적), 비지시적(통합적, 민주적, 학생중심적)
(5) 평가
① 평가의 두가지 측면 : 교육과정 구성요소에 대한 평가
학업성휘에 대한 평가
② 평가에서 유의해야 할 것 : 타당도 : 평가하려고 하는것을 어느정도 충실히 평가하는가?
신
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과정에서 다양한 경험을 통하여 무엇인가를 배우고 익히게 된다. 이처럼 교육은 인간을 인간답게 하는 것이며, 태어나기 이전인 태교로부터 시작해서 죽는 그 순간까지 계속되는 인간의 삶의 자체라고 할 수 있을 것이다.
- 참고 문헌 -
구평
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교육과정에서는 잠재적 교육과정의 중요성이 더욱 부각되었다. 우리나라의 경우 1981년에 제5차 교육과정이 개정되면서 전인교육을 하려는 인간중심 교육이 채택되었다.
5. 경험중심 교육과정
1) 주요개념
경험중심 교육과정은 1930년대 교과중
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교육 상태의교육
- 순자 - 성악설
- 칸트 - 교육적 산물로서의 인간
- 공자 - 도덕적 인격교육
30. 전인교육의 필요성을 바르게 표현한 것은?
- 교과중심의 형식적 교육 강조
- 경험중심교육과정의 문제점 보완
- 산업화에 의한 인간소외 현상 극
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경험중심교육의 교육방법
듀이에 의하면 경험의 논리적 측면은 완성된 교과를 가리키며, 심리적 측면은 교과가 아동의 마음속에 학습되어 가는 과정을 가리킨다. 전자가 ‘결과’를 중시한다면, 후자는 ‘과정’을 중시한다고 볼 수 있다.
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인간화를 위해 많은 노력을 한다. 잠재적 교육과정과 표 목 차 〗
Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 본 론
1. 교과중심 교육과정
2. 학문중심 교육과정
3. 인간중심 교육과정
4. 경험중심 교육과정
Ⅲ. 맺음말
* 참고문헌
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교육을 요청하였다. 학문중심 교육과정은 경험중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동
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과정의 주축이 되었으며, 교육내용이 학습경험의 통합을 보다 잘 촉진시킬 수 있는 교육과정의 통합에 영향을 주었다.
브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육방법의 측면에서 비교·설명하면 브루너는 어떤 교과
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교육과정에서 중핵과정은 대개 사회적 가치를 포함하는 경우가 많아 체계적이지 못할 가능성이 많다. 이러한 경우 지식중심수업과 경험중심수업 모두 소홀해질 우려가 있다. 그리고 주변과정을 학습할 때, 경험이나 지식의 누락ㆍ중복이 있
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교육을 요청하였다. 학문중심 교육과정은 경험중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동
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