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교육을 실시 할 뿐이다. 엄격히 말해서 이것을 계속교육이라고 말할 수도 없을 것이다. 따라서 계속교육이라고 하는 것은 정규적으로 교사의 경력에 따라 수준이 차별화 되어야 한다.
2. 교리교육 실시
한국장로교회는 선교초기 한국에 들어
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교리 지식의 중요성을 알고 열심히 배우려고 해도 교회와 목회자의 도움이 없이 좋은 성과를 기대하기는 어렵기 때문이다. 우선 교회는 교리 교육을 철저하게 받지 않은 사람들을 쉽게 교사로 봉사하게 해서는 안 된다.
우선 세례 교육을 강
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도와 기억력과 이해력이 왕성할 때이다. 분반 공부시에 기초 교리로 구성된 공과를 사용하여 교육한다면 어릴 때부터 신앙의 든든한 기초가 세워지게 된다. 이를 위해 오늘날 좋은 교재가 개발되어 출판되고 있다. 강의에 특별한 은사가 있는
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교리를 아는데 필요하다. 따라서 현대의 교리교육을 위해서 과거의 역사적 요리문답의 방법들도 세심하게 살펴보는 자세가 요구된다.
Ⅲ.결 론
현대는 교리교육이 외면 받는 시대이다. 외냐하면 감성의 시대, 냉철한 분석보다는 감성에 호소
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교리교육 프로그램 모형 개발”, 가톨릭대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 0~2세에 맞는 그림책 선정 및 시사점 혹은 교육적 효과
1) 0~2세에 맞는 그림책 선정기준
2) 선정한 그림책 내용
3) 시사점 혹은 교육적 효과
2. 2~4세에
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교육이 그렇듯이 캐터키즘 교육도 암기 위주의 주입식 교육 방법이 사용되고 있다. 현대인은 다양한 멀티 미디어에 노출되어 있다. 이런 현대인들에게 전통적인 교육의 방법이란 이미 낙후된 것일 수 밖에 없다. 새로운 교육의 방법론을 개척
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교육목회 커리큘럼에 있어서 몇가지 제안들이 있다. 그래서 3가지 제안을 하고 마치고자 한다.
1. 주주에 교리 교육의 확대이다.
칼빈은 교리교육 목회의 중심으로 커리큘럼을 짰다. 오늘날 목회 철학이 분명한 교회들을 제외하고는 교리교
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교육통한 양성화 전략 ………… ………… 31
C. 영화를 통한 전략 …………………………………………… ……… 32
D. 집단개종을 목표로 한 전도 전략 …………………………… ……… 33
E. 축구를 통한 전략 …………………………
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교육협회, 1967.
김득용. 현대교회 예배학신강. 서울: 총신대학출판부, 1985.
김소영. 현대예배학. 서울: 대한기독교서회, 1993.
김외식. 목회전문화와 한국교회예배. 서울: 감신대 출판부, 1994.
대한예수교장로회총회교육부(통합). 예식서. 서울: 대
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교육정도의 문제이다. 선교 교육이 너무 낮아서 하나님의 말씀을 효과적으로 증거하지 못하면 막대한 자원의 낭비를 가져온다. 예수님께서는 기도하는 심정으로 소수 집단을 선택하셔서 새로운 운동을 시작하셨으며 3년 동안 저들을 훈련시
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니다. 군에서 항상 새로운 교육훈련 기법, 교리발전 제안 등을 했지만 군대라는 특성상 가시적인 변화가 잘 보이지 않았던 것이 늘 아쉬웠습니다. 새로운 시도를 자주 했고 일련의 노력이 가시화되어 돌아오길 바라던 저에게 영업 관리 분야
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