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학교 영어 말하기 평가유형에 관한 연구 : 과제 수행형 평가와 면담 평가 유형 비교, 서울교육대학교 석사 논문, 2000
◎ 박영목, 말하기 능력 신장을 위한 국어과 수업 절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
◎ 윤희원, 말하기 교육에 관련된 수
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학교에서의 경쟁과 협동, 학교학습탐구, 서울 :교육과학사
- 스펜서 케이건·협동학습교사모임 옮김(1999), 협동학습, 디모데
- 이용섭(1996), Jigsaw 협동학습방법이 학업성취와 교우관계에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교
- 주금섭(199
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국어교육/ 정기철/ 역락/
* 똑똑한 아이로 키우는 부모들의 대화기술/ 이희경/ 산호와 진주/
* 한국어 담화 텍스트론/ 박영순/ 한국문화사/
* 초등 말하기 듣기 교육론 / 김재봉/ 교육과학사/
* 초등학교 고학년의 토론 담화 화법 연구/김승희
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교사에 대한 관점
6. 어문의 통합
7. 교과의 통합
8. 교실 환경
Ⅵ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)과 제7차 교육과정
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 수업모형
1. 동기 유발 및 수업에 들어가기-(전체 학습) - 5
2. 학
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학교육과정의 구조와 이론, 서울대 출판부, 1996
송홍철 / 독자 반응 중심의 동시교육 방법 연구, 인천교육대학교 석사학위논문, 1999
염창권 / 초등학교 문학수업의 문화기술적 연구 - 학생 반응의 형식을 중심으로, 한국초등국어교육 21집, 한국
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교사로부터 책임이양이 자연스럽게 이루어지면서 점차 자기스스로 내용이 풍부하고, 조직적이고 체계적인 글을 쓸 수 있는 능력을 갖추게 될 것으로 보는 것이다.
참고문헌
나효순 - 중학교 국어 교과서의 논설문에 대한 문장 구조 분석 연
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자기 조절 학습 수준 평가지 활용
2) 말하기?듣기 장애 요소 분석표 활용
3) 근접 발달 영역 설정의 명세화
2. 말하기 능력 향상을 위한 교사의 스케폴딩 전략
1) 생각 끌어내기
2) 사고 구성하기
3) 스케폴딩 활성화를 위한 분위기 조성하기
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교사의 지식, 수업 운영 문제
2. 학생들의 언어 수행(발표력) 문제
3. 역할(사회자, 토론자, 배심원 등) 선발의 문제
4. 자리 배치 문제
5. 주제 선정 문제
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 전
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국어과 토론 수업 운영의 문제점
3. 토론 수업이 필요한 이유
4. 토론식 학습법을 채택해야 할 경우
Ⅵ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 토론주제
2. 토론내용
Ⅶ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 효과
1. 어린이
2. 교사
Ⅷ.
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학교 1학년 여학생 4명으로 이루어진 2그룹이었고, 인터뷰는 연구자가 참석한 가운데 각각 70-90여 분에 걸쳐 이루어졌다. 개별 인터뷰의 참여자는 같은 학교 1학년 여학생 1명이었다. 이러한 사전 인터뷰를 통해 청소년의 자기 언어 인식 교육
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