|
고찰된 내용들이 담임교사의 학급경영이 이루어지는 학급에서 현상적으로 어떻게 드러나는지 살펴볼 필요가 있다. 그런 이유로 담임교사의 학급경영 내용과 방법에 대한 실제 사례를 분석하는 것은 중요한 일이다.
참고자료
권기욱, 학급경
|
|
|
고찰”.
교육학 연구 제 36권 제 1호. 한국교육학회. pp.171-186.
강인애(1997). 객관주의와 구성주의:대립에서 대화로. 교육공학연구, 13(1), p.3-19 서 론
본 론
1. Piaget 의 인지발달 이론
1) 발생적 인식론
2) 인지발달의 과정
3) 인지
|
|
|
고찰」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김철수(1993)「진보주의 교육에 대한 개념 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
김혜진(2009)「피아제(J. Piaget) 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절
|
|
|
방법
2) 현장교육연구문제 분석과정
4. 현장연구의 실험설계(experimental design)
1) 사전-사후 통제집단 설계(pretest-post test control group design)
2) 사후검사 통제집단 설계(post test only control group design)
3) Solomon 4집단 설계(Solomon 4group design)
4) 시계렬
|
|
|
수업의 목표를 효과 있게 달성하는 것과 관련시켜 질문의 목표를 세우는 작업
2) 교수상황에서 제시할 구체적인 질문을 미리 작성
2. 질문제시단계
1) 작성한 질문을 적절한 음성과 속도 또는 태도로 제시하는 절차
2) 교사가 제시한 질문에
|
|
|
방법의 교재 구성
2. 교과서에서 나타난 초등학교 역사교육의 특징
3. 초등학교 역사교육 교재구성의 방향
Ⅵ. 초등학교 역사교육의 지역사서술
Ⅶ. 초등학교 역사교육의 인터넷활용
Ⅷ. 초등학교 역사교육의 교수학습방법
Ⅸ. 결론
|
|
|
소집단 훈련 순서
1) 조직, 인사
2) 토의의 이해
3) 리더의 역할
4) 토의 절차 안내
5) 토의의 유형
6) 토의 문제 잡기
7) 토의와 발표의 방법
8) 토의와 발표
6. 해결해야 할 문제
Ⅵ. 협동학습의 전략
Ⅶ. 협동학습의 시사점
참고문헌
|
|
|
유형
Ⅵ. 국어교육(국어과교육) 단어연상법
1. 제한 연상법
2. 개별 연상법
3. 연속 연상법
4. 부가 연상법
5. 결합 연상법
Ⅶ. 국어교육(국어과교육) 직접교수법
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 모형의 적용
1) 학습주제와의 관계 및 적용사례
|
|
|
개념
3. 역할놀이의 목적과 이론적 가정
4. 역할놀이의 기능 (송미옥, 2002/2)
5. 교사의 역할
6. 수업모형의 절차
7. 역할놀이 수업모형이론의 특징
8. 수업모형의 적용 조건
9. 역할놀이 수업모형의 기대되는 학습효과
10. 역할놀
|
|
|
방법을 말한다.
그러므로 과학적 절차를 내용으로 하는 반성적 사고는 앎에 이르는 가장 훌륭한 방법이 될 수 있는 것이다.
듀이는 체계적인 검증을 거친 지식의 조직체인 과학을 가장 이상적인 지식으로 보고 그 ‘과학적 방법’이야말로
|
|
메뉴펼치기
