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접근법의 한 형태
생존을 위한 영어능력의 실제 상황에서 영어 학습이 이루어짐.
6) 특수 목적용 영어
기술, 농업, 의학 등과 같은 특정 직업을 가진 학생들에게 그 특정 직업에서 사용하는 영어를 위주로 하여 가르치는 것.
8. 내용중심교수
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이다.
이와 더불어 침묵식 교수법을 한 수업에 전적으로 적용하기보다는 수업 내 학습 과정에 일부 도입하는 방식을 활용할 수도 있다. 비록 한글 자모와 그 음가 교육에 있어 침묵식 교수법의 효과가 증명되었다고는 하나, 어떤 수업의 모든
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가능하다는 학습 이론, 과제를 하위 과제로 세분하고 각각의 과제를 계열화, 위계화 해야 한다는 구조주의 이론, 적절한 피드백을 통해 행동을 수정해야 한다는 행동주의 이론 등이 종합되어 있는 것이다. 따라서 직접교수법을 적용할 수 있
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교수법이 학습자의 흥미를 충족시키고 유의미한 학습을 가능하게 하며 학습자의 의사소통 능력을 증진시키는데 도움이 된다고 하였다. 이런 방식의 수업에서 학생들은 자기 주도적으로 수업에 적극적으로 참여하여 유의미한 의사소통과제
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목적을 두며, 교사가 직접 제작할 수 있는 파워포인트(powerpoint), CD-ROM Title, DVD, 인터넷 기반의 LAN과 Web 프로그램을 이용한 방법, 전자 교재(e-text) 들을 모두 포함한다.
기존의 전통적인 교수법과 비교하였을 때 멀티미디어를 이용한 영어 교육
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교수법은 교학상장(敎學相長)의 교육적 가치를 구현하는 효과적 교수법임에 틀림없다.
「참고 문헌」
1. 김신자(2005), 효과적인 교수설계 및 교수방법, 문음사.
2. 나승일(2004), 대학에서의 효과적인 교수법 가이드, 서울대학교 출판부.
3. 밥 파
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하는 과정에서 과제를 같이 수행하는 동료들과 협동심을 기를 수 있다.
교수법의 단점
- 초급 학습자를 가르치기에는 부적합한 측면이 있고 과제가 학습자들의 역량을 지나치게 뛰어넘거나 모자랄 경우 언어 학습의 효율이 떨어진다.
- 학습
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교수활동을 할 수 있도록 해야 한다. 그리하여 대학내 교양영어 수업에서도 질 높은 교수활동이 이루어지도록 해야 할 것이다.
둘째, 현직 대학 교양영어 교수자들에게 교수법, 특히 의사소통중심 교수법에 대한 세미나, 학술발표, 강의 등과
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교수법보다는 유아 주도의 직접적 경험과 자료탐색을 통한 지식형성 및 사고를 자극할 수 있는 교수법이 효과적이다. 그것은 바로 유아가 주변세계를 관찰하고, 질문하고, 답을 찾고, 결과를 비교하고, 회상하고, 기록하는 활동에 지속적으로
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교수법」. 학문사.
박춘식 (1990). 「아동문학의 이론과 실제」. 학문사.
신용진 (1991). 「영어교수공학」. 한신 문화사.
이계순 (1998). 「영어교육」. 개문사.
정동빈 (2000). 「영어 교육 어떻게 할 것인가?」. 학문사.
한국교육개발원 (1996). 「초
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