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교수모형)의 단계
1. 직접 교수 학습 단계
2. 단계 설명
1) 설명하기
2) 교사의 시범
3) 질문하기
4) 활동하기
Ⅳ. 직접교수법(직접교수, DI, 직접교수모형)의 학습모형
Ⅴ. 직접교수법(직접교수, DI, 직접교수모형)의 단계별 전략
1. 도입 -
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추어 학습자 참여를 촉진하기 위한 효과적인 교수설계 전략과 실천방안을 살펴보고자 한다.
2. 본론
밥 파이크의 창의적 교수법의 경우 학교 교육현장 내에서 참가자 스스로 참여함으로써 교육효과를 높일 수 있는 혁신적인 교육기법이며,
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교수 단계에 맞춰 그에 맞는 활동을 조직하고 직접 학습한 내용을 활용할 수 있는 기회를 제공함으로써 제고할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
노경란, 『교수학습전략 - 학습자 참여형 교수설계전략』, 2011.
이희수, 『학습자에 대한 동기부여
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교수법을 적용한 미술수업 사례연구. 공주대학교 교육대학원. 류혜영. 2012 1.서론
2.본론
(1)밥 파이크의 창의적 교수법 정의
(2)창의적 교수법 경험자로서 평가
(3)학습자의 참여를 촉진하기 위한 효과적 교수설계전략
3.결론
출처
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법을 명시적으로 제시하였기 때문이다. 하지만 이 교수법은 언어수행에 필요한 원리 및 전략을 지도하는 경우에는 효과적이긴 했지만 그 적용 과정에서 교사중심으로 흘러 학습자의 참여가 제한된다는 문제점이 제기되었다. 따라서 국어과
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장 의존성의 인지양식
2) 장 독립 학습자와 장 의존 학습자의 의미와 특성
3) 장 독립성과 장 의존성 사람들의 특성과 차이점
4. 장 독립성과 장 의존성과 관련한 개인적 경험 고찰
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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법론, 양서원
김신자(2000), 효과적 교수설계 및 교수방법, 문음
박갑수(2005), 국어교육과 한국어교육의 성찰, 서울대학교출판부
손승남(2004), 학습자중심의 대안적 교수법, 내일을 여는 책
신헌재 외 7인(1997), 국어과 교수-학습 방법, 박이정
임
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교수(직접교수법, DI)의 기본절차
1. 도입
2. 교사의 설명
3. 교사의 시범
4. 교사의 질문과 학생의 대답
5. 단계적 연습
6. 독립적 연습
Ⅴ. 직접교수(직접교수법, DI)의 전개
1. 설명하기
1) 학습 동기 유발
2) 목표 확인
3) 전략에 대한 구체
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교수설계 전략과 실천방법은 바로 수업 자체를 재미 있게 하고, 학습자들의 흥미를 지속적으로 이끌어내는 것이라고 생각해 보았다. 이를 보다 구체적으로 정리하자면 아래와 같이 정리 될 수 있다.
첫째. 학습자들의 필요를 느끼게 해야 한
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학습자의 지식 및 전략을 사용하여 일정한 절차에 따라 활동하며, 교사 중심의 지도가 되지 않도록 유의한다.
Ⅷ. 결론
직접교수법은 실제적인 학습을 강조한다. 학습 과제를 할당하고 학생 각자에게 책임을 부여하여 그것을 완수하게 하는
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