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- 배기효외, “사회복지개론”, 창지사, 2009
- 도미향외, “아동복지론”, 공동체, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 개별아동복지실천의 정의
2. 개별아동복지 실천과정의 예
1) 접수 면접과 관여
2) 자료 수집과 사정
3) 계획과
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계획을 세워보시오.
1. 주변의 요보호 아동의 위기개입 모델
2. 실시대상
3. 실시방법
4. 프로그램 내용 및 구성 - 10회기
5. 프로그램 세부 내용
사회복지 현장을 방문하여 사례관리적용 사례를 조사해 보세요
1. 사례 개요
2. 사례관리
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교육서비스: 보호대상자의 가족, 이웃, 친지등을 포함한 지역주민을 위한 재가보호서비스 요령 및 방법교육
⑧ 기타 사회복지관 내 시설을 활용한 서비스등
제 3 절 재가복지 전문인력의 윤리와 역활
1. 재가복지사업 전문인력의 윤리
① 1970
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교의 학업 성취는 상대적으로 떨어질 수 있다. 이를 교사의 무능이나 학생의 부족함으로 해석해서는 안 될 것이다. 이 지역의 학생들이 사회적문화적 혜택을 받지 못한 결과이다. 이러한 문제는 사회 보장적 관점에서 해결해야 할 것이다. 많
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교 2학년 1반 담임선생님은 학습태도가 불량한 이별양에 대해서 고민이 많다. 이별양은 학교에 맨 날 늦게 오고 잦은 결석이 있었다. 또한, 수업시간에는 딴 짓을 하기 일 쑤이다. 그래서 인지 학업성취도는 다른 아이들에 비해 떨어지는 편이
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교육
화요일(11:30~12:30)
* 산수교육담당 자원봉사자 필요 (1명)
어르신컴퓨터교실
(인터넷/한글/엑셀 등 교육)
화요일 14:00~16:00(초급), 10:00~12:00(중급)
* 컴퓨터활용능력관련자격증 소지자우대 전문자원봉사자 필요(1명)
목요일14:00~16:00(초급)
*
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대화 시 먼저 권유하지않으며 자발적으로 말을 걸거나 행동을 하지 않음. 또한 말버릇으로 언제나 자기주관이 부족하다고 말하는 것을 관찰.
간호진단
반복적인 자기비하와 관련된 만성적 자존감 저하
Ⅴ. 결론
내가 선정했던 대상자는 비교
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대
주민참여의 부정적 효과 : 행정비용증가, 주민 간에 갈등유발, 참여자들의 대표성여부에
문제될 수 있다.
아른 슈타인의 주민참여 8단계
비 참여단계
1. 조작: 행정과 주민상호간 관계 확인
2. 치료 :행정의 일방적인 지도에 그침
형식적
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18) 18차 면담 : 2004. 12. 04. (월요일) 1시간
내용 : 오늘은 상담실을 벗어나 조용한 학교 매점에서 내담자를 만났다. 음료수와 빵을 같이 먹으며 언어에 대하여 이야기를 나누었다. 상당한 언어에 대한 지식과 관심을 보여 지난주에 일어난 다툼이
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1)
합계점수
5조
매우좋다(5)
좋다(4)
보통(3)
나쁘다(2)
매우나쁘다(1)
합계점수
조별 평가후 느낀점
수업 참관록
1. 교과명 : 체육과 ◎ 일시 : 200. . .(요일) 교시
2 . 단원명 : 체력운동(음악줄넘기) ◎ 대상 :학년 반 수업자 :
관 점
기 준
특 기 사
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