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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체 영역별 교수학습 방법을 기술하시오
I. 발달지체의 정의
II. 발달지체의 진단 및 평가
III. 발달지체 영역별 교수학습 방법
1. 가족중심 교수전략
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교육의 실시 이전에 일반사회인, 교사, 일반직 공무원 등을 대상으로 장애인 교육의 필요성에 대한 사회계몽이 이루어져야 한다.
셋째, 앞으로 교사가 될 모든 교원 양성과정에 재학 중인 학생들은 누구나 특수교육에 대한 강좌를 이수할 수
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특수교육가들은 자기결정기술이 학교에서 성인사회로 성공적으로 전환하는데 있어서 가장 중요한 요소로 인식하고 있기 때문에, 많은 교사들이 이에 대한 구체적인 교수전략이나 교육목표를 설정하고 있다. 교육자들과 일반 시민들이 정상
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적용방안
1) 다중지능이론에 근거한 새로운 평가방법
2) 학교에 필요한 실용적 지능도구
3) 학습자들의 지적 특성에 맞는 교수전략
4) 아동의 지능에서 강점과 약점을 파악
5) 특수교육의 적용
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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평가
3. 발달지체의 특성
1) 운동발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 사회 및 정서 발달
5) 적응행동 발달
4. 발달지체학생을 위한 교육적 접근
1) 가족중심 교수전략
2) 또래중심 교수전략
3) 교사중심 교수전략
4) 환경적
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평가하기 위한 信賴性있고 타당한 도구를 설계
④ 직무능력을 학생들에게 가르치기 위한 교수전략의 설계
⑤ 수업을 예비교사 개개인의 능력에 맞게 운영
Houston(1972: 7)과 Elam(1971: 7-11)이 지적하고 있는 직무능력 중심 교사교육의 특징은 다음
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교수, 자기점검법, 자기평가, 그리고 인지적 전 략교수를 포함한다.
7. 자기 점검법과 인지적 전략 교수는 특수교육 대상 학생들의 학업 및 사회적 행동을 향상시키는데 효과적인 것으로 알고 있다.
8. 자신의 행동을 조절할 수 있도록 배우면
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교육의 이론과 실제 / 김승국 외 / 교육과학사
학습장애의 특징과 그 치료대책 / 김청자 / 인문과학연구 제11호
학습장애 아동의 진단과 치료 / 김지혜 / 한국임상심리학회 공개강연
학습장애의 개념 및 진단평가의 문제와 과제 / 정대영 / 정서,
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교수전략이 정신지체유아의 혼잣말과 분류과제 수행에 미치는 효과. 단국대학교 대학원 박사학위 청구논문.
노명순 이차숙 조정숙 (1997). 유아언어교육. 한국방송대학교출판부.
송준만 유효순 (1991). 특수아동교육. 서울: 정민사.
최경숙 (198
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특수교육 대학원, 2005
* 참고서적
강수균, 이재욱, 이효신, 전헌선 공저, 『자폐아 언어치료』, 대구대학교 출판부, 1999
황숙연 외, 『의료사회사업론』나남출판, 2001
Beth Fouse, Maria Wheeler 저, 곽승철, 임경원 역, 『자폐아동을 위한 행동중재전략
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