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학습이론의 개념
❑ 행동주의 학습이론
❑ 인지주의 학습이론
❑ 공통점
❑ 차이점
❑ 행동주의 학습의 교육적 시사점
❑ 인지주의 학습지도를 위한 시사점
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학습지도의 체계적 분석. 성루:21세기 교육사
ㆍ최의창(2003). 체육교육탐구. 서울:태근
ㆍ강신복, 손천택, 곽은창(1992). 체육학습교수법. 서울:보경문화사
ㆍ강신복, 손천택(2001). 체육교수이론. 서울:보경문화사
ㆍ이진경(2005). 무용교사의 질적
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학습의 사회적 환경
(1) 교사변인
(2) 학교변인
(3) 사교육과 선행학습
(4) 교육 불평등 접근 이론
4. 실제
1) 가정환경과 학업성취
2) 지역 환경과 학업성취
3) 교사의 역할과 학업성취
4) 교육격차의 원인과
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도움이 필요하다고 판단될 때, 교육청에 요청하여 전문적인 장학 요원의 협 조를 받는 장학
※주안점: 자율장학의 방법 개선 및 프로그램 개발, 교수-학습지도 및 평가방법 개선을 통한 교육의 질을 제고
6. 특별장학과 표집장학
※특별장학:
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도록 정신면의 훈련도 잊어서는 안 되며 지휘자를 잘 보면서 연주하도록 한다.
참고문헌
- 교육부(2001), 즐거운 생활(1-1, 2-1), 음악(3), 대한교과서 주식회사
- 석문주(1999), 음악과 교수-학습지도, 서울 : 풍남
- 이강숙(1989), 음악의 방법, 서울 :
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교수-학습 지도, 풍남, 1995
2. 이홍수, 느낌과 통찰의 음악교육, 서울 : 세광출판사, 1994
3. 이용일, 음악교육학개설, 서울 : 현대 음악 출판사, 1995
4. 안성철 편저, 교본과 연주곡집을 겸한 새리코더 교본, 현대음악출판사
5. 유덕희, 음악교수법,
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사바 : 인간 세상 Ⅰ. 대단원명 : 가창
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원 설정의 이유
Ⅳ.단원에 관련된 음악교육의 이론적 배경
Ⅴ.지도상 유의점
Ⅵ. 단원 학습 계획
Ⅶ. 단원의 목표
Ⅷ. 단원의 구조
Ⅸ. 본시 교수-학습지도안
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교육 목표와 성격에 부합한다는 전제 조건을 만족시킬 수 있어야 할 것이다.
현실에 존재하는 다양한 매체들은 국어 교육을 위해서 만들어진 것이 아니라, 매체의 특성에 따라 만든 사람의 목적이 철저하게 반영되어 있다. 학습지도안을 구성
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교수(팀티칭)의 수업전략
Ⅷ. 향후 협력교수(팀티칭)의 방향
1. 학교 규모에 따라 팀을 탄력적으로 편성한다
2. 교사 외의 인적 자원을 많이 활용한다
3. 교사 각자의 장점을 최대한 발휘하도록 하고 다양한 이견을 제시 할 수 있어야 한다
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학습이 어렵다.
(바) 과밀학급으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
(사) 실험실, 실험 기구, 실험 실습비 등이 충분히 구입되지 않은 학교는 실시가 어렵다.
참고문헌
김현재(1996) - 열린교육에서 과학과의 교수·학습방법 개선, 과학
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