|
무엇인가?
가. 사고의 개념
나. 사고와 사고력
다. 사고력 교육의 특징
라. 사고력의 구성 요소
마. 사고의 종류
바. 사고의 기능과 성향
3. 사회과에서 중시되는 사고력 교육의 방향
4. 사고력을 기르는 사회과 교수 - 학습 방법
|
|
|
학습 내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 수준에 따른 학습내용의 구성
4. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅲ. 과학(과학과)교육과정의 개정 중점
Ⅳ. 초등학교과학과(초등과학교육)의 성격
|
|
|
모형에 대한 탐색
1. 지식발견 학습모형의 개념
2. 지식탐구 학습모형의 특성
3. 지식탐구 학습모형의 절차와 본 차시에의 적용
Ⅲ. 본 차시 지도계획
1. 학급 인원 현황
2. 학습자 실태 분석
3. 본 수업 선정 이유
4. 본시 교수-
|
|
|
모형과 구성 요소
6. 정서지능의 측정
7.창의성과 정서지능의 관계
8. IQ와 EQ로 본 4가지 교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6
|
|
|
학습이 이루어진다. 이를 실제 교육 현장에서 적용하기 위해, 개별 학습자의 수준을 고려한 맞춤형 지원을 제공하는 교수법을 실천할 수 있다. 마지막으로, ASSURE 모형은 교육을 설계하고 실행하는 과정에서 체계적인 지침을 제공한다.
이 네
|
|
|
문답
기 타
禮安鄕約
民衆敎化와 社會啓蒙에 힘씀
해주향약, 서원향약
11. 참고자료
율곡의 사상 / 김영수 / 일신서저출판공사
율곡전서 / 한국정신문화연구원
율곡사상의 체계적 이해 / 충남대학교 황의동 교수
교육사철학/교육과학사
교육
|
|
|
모형 및 운영 절차 탐색, 교육문화연구
이필남, 조호제(2014), 초등학교 수석교사의 경험과 인식에 기반 한 컨설팅장학 실태 분석, 열린교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 컨설팅 장학의 개념
2. 컨설팅 장학의 특징
3. 컨설팅 장학의 종류
1)
|
|
|
통합의 방법 16
다. 통합교육과정의 설계모형 21
라. 통합 교육과정의 운영방법 31
Ⅲ. 결론 33
Ⅳ. 참고문헌 35
|
|
|
모형에서는 각 차시의 수업이 학습 자료나 세부적인 접근 방법이 달라질 뿐 知情行을 통합적으로 운영하기 때문에 목표는 동일하다. 따라서 동일한 목표에 대하여 다양한 학습 방법과 자료를 적용한 3번에 걸친 연속적인 교수학습을 수행함
|
|
|
구성 요소
1) 상황(situation)
2) 역할(roles)
3) 유용한 표현(useful expressions)
6. 역할놀이 학습모델
1) 역할놀이 교수-학습모델의 개요
2) 역할놀이 교수․학습 단계
3) 역할놀이 집단조직
7. 역할놀이 지도 시의 유의 사항
참고자료
|
|
메뉴펼치기
