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모형을 포함한 이론으로 처방적 특성을 지니고 있다. 수업이론은 교육목표 달성에 필요한 조건, 전략 등을 제공한다. 또한, 수업이론은 학습이론과는 다르게 교사, 학생, 학습과제, 학습방법을 막론하고 교수학습이 이루어지는 모든 상황에
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교수매체의 활용 방안. 한국수학교육학회 시리즈 F 수학교육 학술지. 1. 창의력 교육의 발생 배경
2. 창의력의 정의
3. 수학적 창의력
3.1 수학의 특성
3.1.1. 실용성
3.1.2. 추상성
:
3.1.6. 일반화와 특수화
3.2. 수학적 창의력
3.2.
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교수·학습 설계
1. 소단원명 : (2) 옛 그림 읽기
2. 소단원 개관
3. 제재 선정 이유
4. 제시 자료 접근
5. 교과서 재구성
6. 활용한 교수학습 모형과 적용
7. 소집단 구성
8. 소단원 교수·학습 전개 계획
9. 본시 교수·학습 전개 흐름도
10. 본
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소집단학습이나 탐구학습을 촉진시킬 수 있는 가상경험을 제
공하는 도구가 될 것이다.
4) 교 사
기존의 교육체제에서 교사는 수업의 주체, 교육공급자, 지식전달 및 문화전
달자로서의 역할을 해 왔다. 그러나 학생이 주체가 되는 정보사회에
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교수형
(2) 반복연습형
(3) 모의실험형
(4) 게임형
(5) 문 제 해 결 형
(6) 자료제시형
4. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 특징
(1) CAI의 장점
(2) CAI의 단점
(3) CAI활용상 유의점
5. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 코스웨어 개발
(1) 수업체제개발모형
(2) 8단
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교수학습방법
1) 상황제시
2) 역할인지
3) 해결방안 모색
4) 정보수집
5) 정보분석 및 정리
6) 학습결과물 작성
7) 발표
8) 평가 및 내면화
9) 수업 전 고려사항
10) 평가 관점
11) 교사의 사전 준비 사항
12) 대안 활동
13) 수업설계 전략
14)
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교수학습의 성과
교수 학습의 성과는 학생을 대상으로 하여 영역별로 지식실천적 측면을 각각 조사해 보았다.
이 결과 종합적으로 나타난 결과를 보면 긍정적 반응이 지식적 측면에서는 범교과 학습에서는 67.5%(1차 년도65.0%) 이상, 자기 주도
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소집단으로 유아에게 책을 읽어 주는가?
- 동화듣기의 중요성을 확인한다.
학습 진도가 빠른 유아나 부가적 도움을 필요로 하는 유아에게 교육과정이 수정되는가?
- 수정과 조정에 융통성이 필요하다.
유아와 가족은 유아교육 프로그램에서
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교수용으로 컴퓨터를 설치할 수 없다. 하지만 운반하기 편리한 상태의 컴퓨터와 영상 기기로 실기 수업 중 해당 종목의 우수한 선수들의 바른 자세나 동작을 자신의 동작과 비교분석함으로써 피드백을 통해 반복 숙달이 가능해져 완전학습에
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수업에 이용할 가치가 있는 것인가? 하는 점을 생각해야한다.
둘째, ICT 활용 수업을 전개할 수 있는 환경을 갖추고 있는가?
대부분의 학교에서는 교단선진화 교실, 모둠학습교실, 멀티미디어 실습실 등에서 ICT 활용 교수학습 활동을 수행한다.
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