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경험 및 환경적 요인
Ⅳ. 인터넷 활용 수업의 특징
1. 인터넷 활용 수업의 장점
2. 인터넷 활용 수업의 단점
Ⅴ. 열린교육의 특성과 기본원리
1. 열린교육의 기본원리
2. 열린교육의 특성
* 열린교육의 문제점과
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학습의 과제
5. 프로젝트법과 문제해결법의 차이점
ꊲ 프로젝트법이 왜 실과교육에 적합하고 응용가능한가?
1. 실생활과의 연관성
2. 실천적경험
3. 창의적 계획실천
ꊳ 프로젝트법의 실과교육에서의 실제 응용 방법기술
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실험
3. 수업계획
4. 문항작성 시 유의해야 할 사항
5. 토의법
6. STS수업
7. 브루너의 발견학습이론
8. 탐구적 학습지도
9. 과학적 탐구활동
10. 관찰진술의 한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교
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개념
- 문제중심학습의 특징과 모형
- 문제중심학습의 과정
- 문제의 특성과 유형
2. 문제중심학습을 통해 얻을 수 있는 가치
3. 문제중심학습을 위한 교사의 역할
4. 문제 개발
5. 교수-학습 계획과 실행
6. 관련 자료 분석
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탐구 학습의 성격
3. 탐구 수업의 이론적 근거
4. Dewey의 탐구 이론
5. Bruner의 발견학습
6. Massialas의 탐구이론
7. 탐구식 수업의 실제
8. 탐구 수업과 교실 분위기
9. 탐구 학습을 위한 평가 방법
10. 결론
11. 참고자료
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수업
2. 수업의 실제
Ⅴ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 유형
1. 대집단 직접 토론
2. 소집단과 대집단 병행 토론
Ⅵ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 성격
Ⅶ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 절차
1. 독서 토론의 절차
1) 독해과
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모형이란 단계별 길의 순서가 있는 것은 학습 목적으로 본 형태이다.
학습할 과제가 6가지 학습 목적 가운데 어디에 해당하는지를 알아서 그 학습 모형에 따라 공부해 나가는 힘이 길러지면 자기 주도적 학습력이 될 것이다.
"무엇을 알아야
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교수 요목 시대(1945～1954)
1) 교수 요목의 내용
2) 교과 분류
2. 제 1차 교육 과정기(1954～1963)
1) 목표
2) 내용
3. 제 2차 교육 과정기(1963～1973)
1) 목표
2) 내용
4. 제 3차 교육 과정기(1973～1981)
1) 목표
2) 내용
5. 제 4차 교육 과정기(1981～1987)
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협동 학습에서 교사의 역할(Maclean, 1992)
① 학습자를 위한 발달적 과제를 제시해야 한다. 따라서, 학습자의 활동은 교실에서 경험하는 것에 기초를 두어야 한다.
② 사회적 상호 작용과 사고의 변화를 촉진시킨다. 이는 교실의 자료, 배열, 조직
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지도한다.
두개 이상의 투표장을 만들어 효율적으로 선거가 이루어지도록 한다. 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 수업자 의도
4. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 교재연구
6. 실태 분석
7. 본시 교수 ․학습 지도 계획
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