|
학습이론은 특정 주제에 대한 학습이 일어나는 과정을 기술할 뿐, 효과적인 학습방법이나 과정을 제시해주지 못한다. 수업이론은 크게 서술적 수업이론과 처방적 수업이론으로 구분할 수 있다. 먼저, 서술적 교수이론은 ‘A라는 교수방법을 B
|
|
|
발견 학습을 촉진하기 위해서는 발견하도록 하는 지시를 자구하고 학생 스스로 발견할 기회를 충분히 제공해야 한다.
㉡ 요구 상태 : 요구 상태는 학습자의 학습 동기 수준을 가리킨다. 브루너에 의 하면 너무 높거나 낮은 동기 수준보다 보통
|
|
|
이론
1.오우수벨- 유의미 수용학습
2. 스켐프
3. 디너스
4. 반힐
5. 브루너
Ⅱ. 연간지도계획
Ⅲ. 단원 전개 계획
-직육면체의 선수학습과 후속학습-
Ⅳ. 중단원 전개 계획
1-2 차시: 직육면체를 알아보자.
3차시-직육면체의 면 사이의 관계
|
|
|
과정(better memory processes)
2) 발견학습의 과정
- 탐색 및 문제파악 단계
- 자료 제시 및 관찰, 탐색 단계
- 자료 추가 제시 및 관찰 탐색 단계
- 규칙성 발견 및 개념정리 단계
- 적용 및 응용단계
3. 탐구학습 이론의 핵심 내용 - 나선형 교육과정
1)
|
|
|
학습, 교육)의 실제
1. 학습준비
1) 선수학습 요소 및 기능
2) 교사 사전 준비 사항
2. 교수-학습활동
1) 문제 파악(5분)
2) 탐색(3분)
3) 문제 해결(18분)
4) 적용ㆍ발전(10분)
Ⅵ. GSP활용수업(학습, 교육)의 문제점
1. 컴퓨터 사용의 문제점
2.
|
|
|
교수, 학습 방법의 탐색 및 적용 Ⅰ. 서론 ……………………………… 1
A. 연구의 필요성 및 목적 ……………………………… 1
B. 연구문제 ……………………………… 1
C. 기대효과 ……………………………… 2
Ⅱ. 이론적 배경
|
|
|
학습자의 능동적 수업참여를 강조하고 있다.
20. 순환학습모형
순환학습 모형은 탐구중심 교수법으로 설계된 모형으로 그 절차가 과학적 탐구 발견과정과도 일치한다. 순환학습이론에서 학습은 개념도입 단계에서 정리되고 개념적용 단계에
|
|
|
단계
1) 제1기 유아기(0～6세)
2) 제2기 아동기(6세～12세)
3) 제3기 소년기(12세～18세)
4) 제4기 청년기(18세～24세)
Ⅴ. 코메니우스 교육사상(교육철학)의 교수학습관
1. 새교수법
1) 분석적 방법
2) 통합적 방법
3) 혼합적 방법
2. 교수학습을
|
|
|
단계
3) 본격적 개념 형성(Genuine Concept formation)의 단계
2. 피아제
1) 제 1단계(global comparison)
2) 제 2단계(intuitive correspoundence)
3) 제 3단계(조작적 단계)
3. 수학 학습지도
1) Piaget 일반적인 수학 학습 지도
2) Dienes의 놀이학습 이론
?. 개념과
|
|
|
이론
16. 목표기반시나리오
17. 원격교육의 장단점
18. 가네의 학습과정영역의 특징과 효과적인 학습지도 방법
19. 브루너의 발견학습의 장단점
20. 상황학습이론의 문제점
21. 상보적 교수법
22. 기대가치이론
23. 평가에 있어 신뢰도를 높이
|
|
메뉴펼치기
