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과……………………………………………………p.6
(2) 설문조사 결과에 대한 분석 및 대책………………………………··p.8
9. 본시 교수·학습 지도안…………………………………………………·p.11
10. 판서안………………………………
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교문사
20. 임희옥(1990), 「놀이 지도의 이론과 실제」, 서울 : 서원
21. 전풍자(1981), 「놀이 교육론」, 유아교육연구 제 3 집
22. 최경숙(1985), 「아동 심리학」, 서울 : 민음사
23. Caillois. Roge(1994), 「놀이와 인간」,서울 : 문예 Ⅰ. 서론
1. 연구
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과 자료를 보여준다.
위 내용은 방송교육의 특징과 활용도를 일목요연하게 나타내주는 논리라고 하겠다.
다시 천병기는 ‘방송에 의한 학습 실제’에서 “교육방송은 교과의 학습방법을 개선하고 학습효과를 높여 줄 수 있을 뿐만 아니라 교
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교육 과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
○ 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT 교육론, 형설출판사
○ 한국교총 원격교육연수원(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육
○ 한국교육학술정보원(2000), ICT를 활용한 교수·학습 방법 탐
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의서로 각광을 받고 있다. I. 단원명
II. 단원 학습 목표
III. 단원 설정의 이유
V. 전 학년 학습 내용과의 관련
IV. 단원 구성의 방향
Ⅵ. 대단원 교수 - 학습 운영 방안
Ⅷ. 본시 교수·학습 과정안
【모둠활동지, 과제】
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교과서
인사
주변 정리 정돈 및 재료
뒤처리를 한다.
여러 가지로 대답한다.
(예: 우리 문화를 알릴 수 있 어 보람있었어요.)
궁금한 점을 질문한다.
학생들은 준비물을 수첩에
적는다.
상호인사
신속하게 정리하도 록 지도
얼굴의 물감을
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과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 대한수학교육학회, 1997
* 강원대학교, 수학적 문제 해결과정의 분석 및 풀이방법의 탐색, 1985
* 고상숙, 수학교육론, 경문사, 2004
* 박영배, 수학 교수·학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 서울 대학교 대
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과제를 바르게 이해하지 못하면 지단 전체가 그 과제를 다시 학습하도록 하기 위한 평가로 교사는 이 평가를 통해서 과제 제시방법이 잘못되었는지를 수정할 수 있다. 형성평가는 교수방법에 대한 효율성을 제공받을 수 있는 평가로 교사지
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과 목표에서 추구하는 다양성을 인정하면서도 타당한 평가를 할 수 있다. 또, 다양한 평가 방법의 활용은 학습자 개개인에게 의미 있는 학습 활동을 하게 하며, 교수학습 목표와 평가 내용을 보다 직접적으로 관련시킬 수 있도록 도와준다.
다
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과제를 냄으로써 목표문화에 대해 한 번 더 생각해 볼 기회를 갖게 할 수도 있다.
Ⅷ. 결론
초등학교 영어과 교육과정은 1997년부터 정규 교과목으로 실시해온 초등 영어 교육에서 나타난 여러 가지 문제점을 전반적으로 검토, 분석하여 개선하
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