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교수학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다.
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습과정안
ICT활용 교수학습 과정안은 기존 수업지도안에서 강조
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본 수업의 성취도 평가
일기예보와 실제 일기가 어느 정도 일치하였는가 1. 요구분석
2. 학습목표
3. 교수 분석(인지적 기능 - 위계적 분석)
4. 학습자 특성 및 환경 분석
5. 수행 목표 진술
6. 교수-학습 전략
7. 수업 프로그램(지도안)
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교과서 재구성을 위해 사회 5-2 교과서 해당부분 12p~ 25p를 20번도 넘게 보았다. 교과서 재구성 관점에 따라 분석을 하면서 각각의 발문에 답을 달 때마다 교과서를 뒤적여 보았다. 또한 3차시 분량의 수업 지도안을 짤 때에도 교과서와 교사용
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교육과 직접적으로 관계없는 문제라고도 볼 수 있으나 경제 또는 생활경제에 대한 학교교육의 개선을 위해서는 우선, 입시 위주의 교육에서 정상적인 교육이 이루어지도록 제도적 장치를 갖추어야 할 것이다. 예를 들어, 수능시험은 학교수
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교육과 인지발달이론
2. 콜버그 이론의 등장배경과 흐름
3. 콜버그의 도덕발달 이론
4. 콜버그의 도덕교육
5. 콜버그의 토론식 수업
Ⅲ. 사례 분석을 통한 교수학적 변환
콜버그 토론 수업이론의 적용 지도 방안
Ⅳ. 느낀 점
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집중을 할 수 있도록 한다. ■ 단원 지도 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 목표
4. 단원 학습
5. 단원 학습 계열(도식)
6. 단원 지도 계획
7. 단원 지도상의 유의점
8. 단원 학습 평가
■ 본시 학습 지도안
1. 판서안
2. 형성평가
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단원 계획
[1] 단원명
[2] 단원 개관
[3] 단원의 구성
[4] 단원의 학습 목표
Ⅲ. 지도 계획
[1] 지도 계통
[2] 단원의 지도 계획
[3] 학습자 특성
[4] 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
[1] 본시 학습 지도안
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교육)의 수업모형
1. 반응 중심 교수학습 모형의 수업 단계
2. 반응 중심 문학 토의 학습 모형의 수업 단계
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육) 관련 제언
1. 즐거움을 가지게 한다
2. 분석하고 종합한다
3. 지도 내용을 핵심화한다
4.
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나. 창의성의 관점에서 본 역사교육
다. 역사수업에서 창의성실현을 위한 구체적 방법
1) 글쓰기수업의 효과
2) 글쓰기수업의 구체적 방법 - 역사재판 판결문 쓰기
3) 흥선대원군 모의재판 교수학습지도안 예시
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과 수정 가능
② 다양한 통로로 개별적으로 접근할 수 있는 역동적 자료
③ 자기 주도적 학습 능력의 신장 가능
④ 교과 내용의 새로운 학습 방법 제시→ 교수-학습 목표 도달에 효율적임
⑤ 보조자로서 교사의 역할 강조, 교사와 학생간의 상
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