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관점의 소비적 전달자로서의 역할 을 보여준다는 점에서 “반헤게모니적”인 교수의 가능성은 희박해 보임 Ⅰ.머리말
Ⅱ. 학교지식의 개념과 기능
Ⅲ. 교실에서의 역사지식
1.교실통제와 교실지식
2.교실대화의 구조
Ⅳ.맺음말
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학급의 풍토와 문화의 중요성
(2) 긍정적 학급풍토의 조성
5. 학급의 통제와 훈육
(1) 통제와 훈육 및 처벌
(2) 훈육과 처벌
6. 교실환경의 구성
(1) 교실환경의 인간공학적 배려
(2) 교실의 공간 배치
(3) 환경 구성의 조건과 교육적 기능
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일상생활을 업무로 만들기
2) 학생들과 교감을 통해 개별적 관계 형성
3) 질서 유지를 위한 전략들: 상벌, 또래 견제, 검사를 통한 확인
3. 수업 시간의 통제
1) 일상 생활과 구분 하기
2) 신호 체계 만들기
4. 수업의 조건과 형태
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교실을 넘어서서 책임감 있는 규칙의 준수를 일반화할 수 있도록 도와주어야 한다. 외적 통제보다는 내적 통제를 강화하여야 규칙과 법에 대한 자발적 순응을 조성할 수 있다. 규칙제정에 있어 학부모들에게 학급의 규율(훈육) 계획 안내서를
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교실붕괴, 학급붕괴) 해결을 위한 제언
“국가를 바로 세워야 교육이 바로 선다.”
국가도덕이 최고의 도덕이며, 국가계급(대통령 포함)이 최대의 교사다.
- 학교의 민주화(학생 참여, 학생 신문고, 학생 대자보를 통해 소통의 기회를 열어
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만든 집단 프로그램 계획서
1) 방과 후 교실 ( 문화체험활동 - 사물놀이)
3. 복지관에서 시행중인 집단프로그램 집단과정의 문제점과 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
V. 결론 및 제언
1. 발표 요약
2. 제 언
■ 참고문헌
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교실붕괴`, `공교육의 위기`라는 말로 함축되고 있다. 시간이 지남에 따라 사회는 급속도로 발전해 가며 변화하고 있다. 교육 또한 예외 일 수 없다. 이런 물결 속에서 예전의 농경사회나 산업사회에서 교육의 틀을 주장해서는 안 된다. 즉, 우
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교실의 안정적인 운영과 아이들의 건강한 성장을 위해 필요한 모든 관계자들과 신뢰를 구축하며 적극적으로 협력하겠습니다. 저는 열린 소통을 통해 모든 관계자들이 공동의 목표를 향해 나아가도록 이끌 수 있습니다.
4. 성장 과정 및 가치
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