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미흡한 영재교육
4. 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
5. 학년 및 학교급간의 영재교육의 연계성 부족
6. 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
7. 우리나라 영재교육의 개선 방안
Ⅶ. 향후 영재교육의 제고 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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방향 탐색, 인문예술논 총 제19집, pp. 279-313.
한순미(1999). 비고스키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사.
한은미(1996). vygotsky이론에 의한성인과 유아의 상호작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중 앙대학교 대학원 박사학위논문.
허혜경(1996).
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부모가 알아야 할 정보들
1. 진로발달 단계별 진로지도의 과제 이해
2. 자녀의 특성 이해
3. 직업세계에 대한 바른 이해
Ⅳ. 자녀 진로지도에 있어서 부모의 자세와 역할
1. 자녀를 지도하는 부모의 기본 자세
2. 진로지도를 위
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교사의 인식. 석사학위논문. 경희대학교 대학원. 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 인성 지도의 정의 및 필요성
2. 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할
1) 바람직한 인성교육을 위한 부모의 역할 사례
2) 바람직한
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부모의 역할……………………………………………10
Ⅶ. 유아 다문화 교육을 위한 교사의 역할……………………………………………11
Ⅷ. 유아 다문화 교육을 위한 환경……………………………………………………12
Ⅸ. 다문화 교육
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영재교육기관에서는 과학영재의 선발 기준으로 대부분 과학에서의 창의적 문제해결력 검사를 활용하고 있으며, 다른 검사에 비해 과학영재를 변별하는 정도가 좋음을 시사하고 있다.
Ⅸ. 향후 과학영재교육(과학기술영재교육)의 발전 방향
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부모님 오시면 귀가하기
-부모님 및 보호자 면담 1. 서론
2. 본론
(1) 유아 교사의 역할 설명 및 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략
1.1.1.1. 유아 교사의 역할
1.1.1.2. 교사-유아의 상호작용에서 교사가 사용해야 할 전략
(1) 유
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기본생활습관지도의 학교와 가정연계교육
1. 학교 가정 연계교육을 위한 부모의 역할
1) 팀 구성원으로서의 부모
2) 사회적응자로서의 부모
3) 권리 옹호자로서의 부모
4) 의사 결정 자로서의 부모
5) 다양한 경험 제공자로서의 부모
2. 학
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방향, 학지사, 2001
에듀넷 - 과학과 ICT활용기본방향, 2004
한국교육학술정보원 - ICT활용 교수-학습 과정안 자료집 RM 2000-2, 서울, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
Ⅲ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 특성
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교사들의 역할모델이 된다. 수석교사의 주요역할은 학교구 내의 다른 교사들에게 전문적 조언과 안내를 하는 것이다. 그리고 교수기술, 학생의 인성개발, 교과영역에 대한 방법론을 제공한다. 수석교사는 전문적 발달을 위해 자기동기화가
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