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영재교육연구원＊
관리자 연수
30시간
영재교육 및 정책방향의 이해, 학생선발, 교사연수, 기관평가에 대한 이해
교육부, 교육청,
영재교육연구원＊
＊KEDI영재교육연구원, 한국예술영재교육연구원,KAIST과학영재교육연구원
영재교육담당교
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교사연구회 발대식 자료집, 한국과학창의재단, 2012.
조향숙 외, 현장 적용 사례를 통한 융합인재교육(STEAM)의 이해, 한국교육개발원, 한국과학창의재단 연구자료, 2012.
한국과학창의재단, 융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구,
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영재 학생을 위한 교육, 서울 교육 과학사
◎ 서혜애·손연아·김경진(2003), 영재교육기관 교수·학습실태 연구, 한국교육개발원
◎ 신세호·임인재·임선하(1984), 영재성의 측정 및 영재 선발 방안에 관한 연구, 서울 한국교육개발원
◎ 영재사
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영재교육의 모형
Ⅶ. 외국의 수학영재교육 사례
1. 러시아
2. 헝가리
Ⅷ. 향후 수학영재교육의 개선 방안
1. 좋은 수학 내용
2. 좋은 지도법
3. 교사의 능력
4. 고차원적 사고 기능
5. 응용과 문제해결
6. 의사 교환 기능
7. 학습 기술과
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Enrichment Activities
5) Cluster Grouping
6) Independent Study
7) Acceleration
2. 노스캐롤라이나 과학수학고등학교
3. 부롱크스 과학고등학교
4. 영국의 영재교육
1) 11세 시험
2) 능력별 편성제
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사를 위한 통합교육 지침서 / 서울:교육과학사
양옥경 / 지역사회 정신건강 / 나남출판
이경면 / 1996 / 지역사회중심의 특수교육 관련 서비스에 관한 연구, 단국대학교 대학원 석사학위논문
정서장애아도의 사회적 놀이행동의 발달에 관한
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영재들의 특성에 적합하게 개발된 교육 프로그램을 제공하는 것이 필요하다. 영재에게 적합한 교육 프로그램은 영재들이 독자적인 지식과 기술을 창조할 수 있도록 도와주며, 창의적인 지식 생산자로서의 역할을 수행할 수 있도록 해줄 수
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영재의 특성
Ⅳ. 영재의 판별방법
1. 자가 판별법
2. 영재교육기관의 판별법
1) 일회적 검사 실시에 의한 심리측정적 접근 방법에 의한 판별
2) 종합적인 관찰에 의한 판별
3) 다단계 판별
Ⅴ. 영재교육의 기본원리
Ⅵ. 영재교육의 현황
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교사의 역할
1) 유아기의 인지 발달을 위한 교사의 역할
2) 유아기의 사회정서 발달을 위한 교사의 역할
8. 유아기의 인지 발달, 사회정서 발달을 위한 지도 방법
1) 유아기의 인지 발달을 위한 지도 방법
2) 유아기의 사회정서 발달을 위한
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부모가 될 수 있다.”로 출간되어 널리 사용되어지고 있다.
Ⅲ. 부모교육의 필요성과 내용 및 향후 방향
1. 유아부모를 대상으로 하는 부모교육의 필요성
1) 부모 역할 수행에 관한 지원
부모들이 부모교육을 통해 얻을 수 있는 가장 직접적인
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