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훈련교사 1일 근무시간 156
<표Ⅶ-19> 신입직원 사전교육 156
<표Ⅶ-20> 직원연수 회수 157
<표Ⅶ-21> 직원의 처우개선 방안 158
<표Ⅶ-22> 신입직원 사전교육 159
<표Ⅶ-23> 운영비 보조방식 159
<표Ⅶ-24> 정부보조금 지원 수준 160
<표Ⅶ-25> 시설운영
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교육의 패러다임을 획일화교육에서 개별화교육(individualized education)으로 전환해야 된다.
참고문헌
- 강위영·정대역(1986), 학습 장애아 교육, 서울 : 형설 출판사
- 경상북도교육청(1999), 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료
- 경상남도
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교육, 서울 : 한국 교육 개발원
박병찬 외(1980) - 학습 부진아의 유형 분석에 관한 연구, 서울 : 교육개발원
채규만(1997) - 학습 부진의 원인과 학교에서의 대책, 학습 부진아 교육을 위한 세미나, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기초기본학력
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학습 활동에서 차지하고 있는 비중은 적지 않기 때문이다. 교과서는 국가수준의 교육과정에서 정하는 바에 따라 교과 과정을 구성하였으며, 그것은 교과의 특성에 따라 그 내용도 각기 다르다. 교과별 교과서의 특징이나 내용을 낱낱이 분석
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학교 홈페이지 구축
2) 교사 개인 홈페이지 작성
3) 학교 홈페이지 활용
2. 수업모형에 따른 교수?학습 과정안 적용
1) 문제해결 학습형
2) 조별 토의 학습형
3) 탐구 학습형
4) 자율 학습형
Ⅴ. 학습과제(교육과제)의 지도 방법
참고문헌
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학습이 가능하다.
마. 개별화 학습을 위한 환경 조성을 위해 학습 자료실을 홈페이지 및 서버에 구축하여 교사학생 상호간의 정보를 공유하고, 교수학습 자료를 유용하게 활용할 수 있도록 한다.
Ⅸ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업) 관련
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학습 결손의 누적과 같은 악순환이 일어남에 따라 소인수 학급에서 교육의 강점인 학습의 개별화 교육과 수준별 교육을 통한 기초기본 학력이 정착되지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
* 경상북도교육청(1999), 기초·기본 학력 지도 자료
* 김
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학습(수준별교육과정, 수업)의 이론적 기초
1. 심리학적 기초
2. 철학적 기초
3. 교육개혁의 기초
Ⅴ. 한국의 수준별학습(수준별교육과정, 수업) 사례
1. 단계형 교육과정
2. 심화?보충형 교육과정
1) 관련교과
2) 운영방침
3) 운영방법
4)
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학습 활동에 임하였다.
(3) 학생의 학습 속도에 맞추어 개별적인 학습 활동이 가능하므로 학습 속도가 빠른 학생들에게는 큰 성취감을 심어주었다.
3) 활용 가능성면에서
(1) 국어 기초 학습 지도의 본질적인 면을 다루었기 때문에 저학년과 중
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교육과정 편성운영 방침
심화보충형 수준별 교육과정은 시간 배당 기준에 제시된 교과별 연간 수업 시간수의 기본 학습 내용을 중심으로 편성운영한다.
심화 학습과 보충 학습도 기본 학습과 함께 이루어지도록 하고, 필요한 경우 재량 활
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