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교육환경, 서울 : 문음사, 1997
- 강인애, 우리시대의 구성주의, 문음사, 2003
- 곽노의·강병재, 구성주의 학습이론에 기초한 초등학교 교수, 韓國 初等敎育, 1999
- 김정겸, 구성주의적 교육을 위한 교수·학습 설계 방안, 공주대학교 교육연구소, 20
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학교교육과 다른 새로운 패러다임의 구축이 시급
■ 한계 : 제도적 변화가 필연적으로 요청되고 있으나 현 교육제도가 그러한 요구에 미치지 못함 1. 대안학교의 개념
2. 대안교육 운동의 배경
3. 대안교육의 성격과 이념적 지향
4.
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ientific literacy)의 함양”을 정하였는데, STS교육은 이 목표를 기치로 80년대에 미국에서 시작했다. 즉, STS 교육은 인간의 삶이 맥락에서 과학을 가르치는 것이다. 이는 종래의 학문중심의 교육과정에서 벗어나서 학교 과학교육의 범위를 학문적
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배경은 인간중심 교육이 중시되면서 교육과정의 불합리한 내용을 정선하고, 수준을 적정화시키는 작업과 자료의 미비 및 개발부족 등에 대한 개선이었다.
1989년에 전면 개정된 제6차 특수학교 교육과정은 국가기준의 성격과 의사결정의 분권
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교육의 의의
1. 사회적 의의 : 교육 기회의 확대
2. 교육적 의의 : 질 향상과 선택권 확대
1) 학교 교육의 질적 향상
2) 학습 과정에서의 학습자 선택권 확대
Ⅲ. 원격교육의 성격
1. 우리나라 원격교육은 Top-Dowm방식에 의해 도입되었다는 것
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학교에서는 통합적 접근이 강화되면서 학제적 단원(interdisciplinary unit)이 구성 이 단원에서는 공간, 시간, 사회현상 별로 사회과 교육의 개념과 성격을 설명하고 - 해방 이후 역사교육의 변천 -
- 들어가기 -
- 해방 후 역사 교육의 변천
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학교경영자의 인식 제고 및 관련 업무 능력 개발
2) 시스템 운영자의 능력 신장 및 사기 진작
3) 시스템 사용자의 능력 신장
4) 시스템 기능 및 기타 사항 개선
5) 시스템 유지?보수
6) 교육부 및 시?도 교육청 내부 업무 분장과 협조체제 조정
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학교 생활 사이에서 폭 넓은 사회성과 성격이 발달하게 된다.
참고문헌
김계숙 저, 인간 성장·발달과 건강, 신광출판사
김동일 외(1999), 아동발달과 학습, 교육출판사
서울특별시교육연구원(1989), 우리들의 성장(초·중학생용)
신은희, 초등학
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교육여건 개선을 비롯한 교육의 질 향상과 기관의 발전을 위한 모멘텀으로 삼을 필요가 있다. 다섯째, 교육대학교 간의 차별화 노력이 강화될 필요가 있다. 목적형의 교육대학교 성격상 대학 간의 유사성이 당연하겠지만, 교육프로그램 운용
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교육방법이나 학교운영의 혁신을 모색하는 등 학교 내적차원에서 전개되었다면, 대안학교 운동은 90년대 초의 ‘교육 위기론’이 나타났다.
그 후의 ‘학교 붕괴론’ 등과 맞물리면서 기존 학교의 구조적 결함을 극복하고 새로운 형태의 교
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