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대안학교는 교사의 권위를 내세우기보다는 성령이 참된 교사임을 인정하고 학생들을 존중하며 그들이 주체적으로 참여할 수 있는 교육이 되도록 해야 한다.
8) 형식주의와 잠재적 교육과정
기존의 학교교육은 공식적 수업시간 외의 관계적
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대안학교 교육이념 및 내용에 대한 비판적 분석」, 정진곤, 조경원, 류완영, 1998
*「도시적 대안교육의 발전방안 연구」, 정영미, 2003
*「아나키즘 자유교육사상에 관한 연구-사례분석을 중심으로-」, 오주영, 2003
*「아나키즘과 대안교육」, 정
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대안학교 학생들을 사회부적응자로 볼 것이 아니라 다양성을 존중하고 사회에 적합한 인재로 성장할 수 있도록 사회적 인식이 변화해야한다.
3. 결론
현재 교육과정을 살펴보면 국,영,수 위주의 획일화된 형태이다. 관료주의적이고 입시위주
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과 자비와 용기를 갖춘 인물의 양성을 교육의 목적으로 삼았다.
* 참고 자료
도시적 대안교육의 발전방안 연구, 정영미, 2003
아나키즘 자유교육사상에 관한 연구, 오주영, 2003
아나키즘과 대안교육, 정현주, 2002
대안학교 교육체제에 관한 비교
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대안교육을 옹호하는 학부모와 시민단체, 그리고 대안학교 측에서 시위와 반발 그리고 정부 측과의 대화를 시도하려는 여러 노력을 기울여야할 것이다. 그리고 이미 설립되어 활동하고 있는 대안교육연대에서도 전국의 대안학교들이 체계적
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교육이 정체되어 썩지 않고 상수원 구실을 제대로 할 수 있으려면 새로운 물줄기가 계속 공급되어야 하는데, 대안교육이란 바로 그러한 역할을 하는 것이 아닐까?
2) 대안학교의 과제
대한학교 중에서 특성화고등학교들은 학사 운영에서 일반
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교육과정 운영방식- 자기주도적 학습, 지역사회의 자원을 활용
공교육체제에서는 배워야할 기본교과와 배울 분량이 정해져 있다. 그리고 학교 내에서 거의 대부분의 교육이 이루어진다. 학교 안과 밖은 엄격하게 구분된다.
대안교육은 아동(
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과 방법을 창조하고 실천할 때만이 이러한 문제를 해결할 수 있을 것이다.
둘째, 대안학교를 위한 교육과정 또는 프로그램을 개발하여야 한다. 대안적 교육과정에는 환경교육 뿐만 아니라 평화교육, 인권교육, 공존교육 등 공동체 사회를 건
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학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다. 즉, 지식 위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되고 있는 다양한 실천운동의 하나로 볼 수 있다.대안학교는 중·고교 교육과정을 마치면 이에
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대안학교의 ‘성공’에 대한 지표로 인성교육 등의 추상적인 내용은 시각적으로 나타낼 수 없기 때문에 ‘입시결과’에 의존하게 되는 것이다. 이러한 이유로 대안학교에서도 일반 학교와 비슷한 교과과정을 통하여 수업을 진행하는 것은
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