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교육과학사
◎ 조한무(1998), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 교육과학사
◎ 황숙희(1997), 포트폴리오 평가 체제 개발을 위한 기초 연구, 부산대학교 교육대학원 석사 학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 개념
Ⅲ. 수행평가의 특징
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교육 내용 체계화 연구, 부산대학교
박영민(2005), 문식성 발달의 체계화를 위한 대안적 방법론, 한국교원대학교한국어문교육연구소
이경화 외 1명(2007), 국어교과서 개발을 위한 기초문식성 지도 실태와 인식 조사, 학습자중심교과교육학회
이
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과정 이수, 1년 간 전일제 행정직 경험, 수행결과 종합 평가, 추천
메사추세츠
-자격증 필요함
-관련 교육,
훈련 경력 필요
-주 교육부가 기준 설정
-주 교육부가 인증
-교육감/부교육감
-교장/교감
-장학사/Director
-학교비즈니스행정가
-자격증
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과 수입산 농산물의 실질적인 구별이 어려우며 국내 농산물의 유통구조가 여러 단계로 되어 있어 최종 소비자인 학교에서 원산지 추적이 곤란하다.
학교급식은 식생활 개선 등 교육의 일환으로 실시하는 것이며, 질 좋은 식재료를 저렴한 가
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과 요구에 보다 부합하는 프로그램을 개발 및 운영한다면 어떠한 보완이 이루어져야 할지에 대한 대안
노인교육은 21세기 노인의 정체성을 새롭게 확립하기 위한 중요한 방안이다. 노인들의 새로운 존재의미는 생산적인 존재로서의 노인으로
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학교가 통합형 고등학교 체제로의 나아가면서 일반교육과 직업교육의 한계가 모호해질 정도로 상호밀접한 관계 속에 교육과정이 운영되어가고 있음으로 실업계 고등학교의 직업교육 방향을 정립하기 어려울 수도 있지만, 특수학급은 이와
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과 활동에 관심을 가진 데 비해 프뢰벨은 아동의 발달과 활동에 관심을 기울였다.)
6.페스탈로치와 현대 교육
① 페스탈로치와 대안교육
대안학교는 제도권 일반 학교에서 수행하지 못하는 교육 활동을 행하는 학교를 일반적으로 통칭하는 명
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학업에 치우쳐 가치를 부여하는 것이 아니라 학생의 적성과 특기를 고려하여 직업에 대한 다양한 시각을 제공하는 것이 인상적이었다. 1. ‘꿈꾸는 아이들의 학교’ 방문 동기
2. ‘꿈꾸는 아이들의 학교’ 방문기
3. 방문 후 소감
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과학사교육과정과 교육평가
유봉호, 교학연구사한국교육과정사연구
편집부, 한국교육개발원,7차 교육과정 운영을위한 교원 인력구조 진단 및 대책
교육인적자원부, 고등학교 교육과정 해설-총론 1. 서론
2. 본론
2.1. 선택 중심 교육과
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과 문걸고 \'외톨이\'가 되었네.>, 《주간동아》
\"추적 60분‘ Ⅰ. 서론
1. 사례제시
2. 문제제기
Ⅱ. 본론
1. 개념정리
- 은둔형 외톨이와 히키코모리
2. 은둔형 외톨이의 현황
3. 은둔형 외톨이의 원인
4. 은둔형 외톨이의
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