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미술활동 관찰하기
2) 유아 자신의 작품에 대해 유아와 함께 이야기 나누기
3) 적절한 미술재료 제공하기
4) 다른 유아와 함께 협력하도록 격려하기
5) 유아교육과정을 통해 미술활동을 통합하기
Ⅳ. 유아미술 교수학습 방법
1) 동기화
2)
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미술수채화교육)
Ⅶ. 미술사생화지도(미술사생화교육)
1. 잘 보고 그리도록 한다
2. 천천히 정성껏 그리도록 한다
3. 균형과 비례를 맞도록 그리도록 한다
4. 크게 그리도록 한다
5. 곡선으로 그리도록 한다
6. 사생화의 기초기법을 익히도
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과 정서발달에 미치는 효과, 한국교원단체총연합회, 2001
◎ 윤정방, 정신지체아 묘화 표·현 특성, 대구 : 미술치료연수회 자료집, 1994
◎ 이상춘·조인수, 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 1989
◎ 정효석, 환경중심말하기 학습지도 프로그
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과 색채, 회화의 제작상의 활동(facture)을 의식적으로 통제하는 것이다.
참고문헌
○ 알렉산드리안, 이대일 역(1984), 초현실주의 미술, 서울, 열화당
○ 임두빈(1994), 초현실주의 존재의 전체상을 향한 신비와 무의식에의 탐험, 미술광장
○ 피오
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기초 연구”, 국립특수교육원장, 2017
- 김경애, “유치원 만5세 유아들의 예절생활 및 예절교육에 관한 문화기술적 연구”, 이화여대, 2007
- 서정은, “실천 중심의 기본생활예절 지도”, 대구교대, 2009
- 서영선, “조형활동을 통한 협동학습에
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협동학습의 목적이 아동의 신체 활동을 자유스럽게 하려는데 있는 것은 아니지만 협동학습에서의 활발한 활동들은 간접적으로 이러한 욕구를 해소해 준다. 그리고 이러한 결과는 또 간접적으로 아동에게 학습 동기를 높여주는 원인이 될 수
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협동, 이해 및 적용 활동 등 다양한 학습 형태를 유도할 수 있도록 구성함
다양한 참고자료 제시
다양한 유형의 발전적인 편집 체제
7. 제7차 교육과정에 근거한 미술 교과서 일반 모형
1) 미적 체험을 중심으로 한 모형
2) 표현을 중심으로 한
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미술교육연구회 옮김 《새로운 눈으로 보는 미술 교육》 예경, 1995, 서울 1. 아이스너의 생애와 사상
(1) 로웬펠드와의 차이점
(2) 주요 시기별 연구활동
(3) 주요 학문적인 업적과 내용
2. 사상의 배경
3. 아이스너의 미술교육 사상
(1)
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과 운동능력은 정상이나 정서적으로 장애가 있는 아동에게 발달적 미술치료를 처음으로 적용하여 효과를 거둔바 있다.
Ⅶ. 정신지체아 미술치료의 장점
최근에는 국내에서도 교과교육 이외에 여가활동, 움직임유형, 협동미술활동, 집단놀이
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과 의학 및 결정적인 역할을 하는 부모를 다루는 사회사업가들도 그 역할을 담당해야 한다. 학습장애 전문 임상가는 이러한 여러 분야의 협동적 팀을 관장하는 숙련된 코디네이터(coordimator)이자 동료치료사(coworker) 이여야 한다.
학습장애 영
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