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칸트 도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어난 동생
4) 연명치료 중단 제도화
Ⅴ. 수업에의 적용
Ⅵ. 나의 생
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도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어난 동생
4) 연명치료 중단 제도화
Ⅴ. 수업에의 적용
Ⅵ. 나의 생각
Ⅶ
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수업 모형을 근간으로 하여 차시별 중점, 가르치고자 하는 내용이나 목표, 다양한 학습 자료의 특성을 고려하여 탄력적으로 적용하는 것이 바람직하다. 특히 토론학습이나 역할놀이 학습을 많이 활용하고 있는데, 이를 활용한 도덕과 수업이
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과교육(역사교육)의 목적
1. 우리의 사회와 국가 및 세계에 대한 이해의 폭과 깊이를 더하게 한다
2. 역사 학습은 인간과 인간 행위에 대한 통찰력을 길러 준다
3. 역사 학습은 민주 시민의 자질 함양에 기여한다
4. 비판적 사고력과 판단력을
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도덕적인 상황들을 아이들에게 제시하여 바르게 생각하는 힘, 즉 도덕적인 사고력을 길러주고 싶다. 흉흉한 사회일지라도 우리 교사들이 학생들을 참된 인간의 길로 인도하기위한 노력과 수고, 그 땀방울의 값어치는 변함이 없으며 우리 사
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도덕적인 상황들을 아이들에게 제시하여 바르게 생각하는 힘, 즉 도덕적인 사고력을 길러주고 싶다. 흉흉한 사회일지라도 우리 교사들이 학생들을 참된 인간의 길로 인도하기위한 노력과 수고, 그 땀방울의 값어치는 변함이 없으며 우리 사
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사고 기법이란?
Ⅱ. 본론 : 발산적 사고, 수렴적 사고 기법의 실제
1. 발산적 사고의 실제
(1) 브레인스토밍(Brainstorming,BS)
(2) 브레인 라이팅(brainwriting)
(3) 특성 목록법
(4) 마인드 맵(mindmap)
(5) 여섯색깔 사고모자
(6) SCAMPER
2. 수렴적
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사고방식은 배려윤리가 지니는 장점이 될 것이다.
결론적으로 배려윤리의 장점을 오늘날의 정의윤리에 결합하여 도덕 교육을 재구성해야 한다. 또 배려윤리에서 제시하는 대화, 모범, 실천, 인정하고 격려해주기 등과 같은 교육 방식을 실시
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도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
9. 도덕적 토론 수준을 높이는 방법
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도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발
김정렬(2002) : 영어과 특성을 반영한 ICT 활용 교실 수업, 계간 에듀넷 봄호, 한국교육학술정보원
교육부(1998) : 초등학교 제7차 교육과정 해설
교육인적자원부(2001) : 정보통
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