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원리
1) 탐구적 태도의 지도원리
(1) 소집단 탐구
(2) 과학적 탐구능력
(3) 과학에 대한 태도
2) 수학적 탐구의 지도원리
(1) 분류하기
(2) 측정
(3) 패턴
(4) 공간, 시간의 개념
(5) 자료수집과 분석하기
3) 과학적 탐구의 지도원리
(1) 관
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개념과 활용
컴퓨터 보조수업
1. 컴퓨터 보조수업의 교육적 특성
2. CAI의 수업사태
(1) 학습목표 제시
(2) 선수학습의 상기
(3) 학습내용의 제시와 학습 안내
(4) 학습자의 반응 요구(형성평가)
(5) 피이드백(feedback) 제공
(6) 학습
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수학적 개념, 원리, 법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극 활용하도록 한다.
5. 평 가
수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등
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형성
학습의 결과가 이루어지기에 적합한 조건 형성
기계적 반복은 새로운 반응을 이끌어낼 수 없음
강화
형성된 행동을 지속적으로 유지 자극 반응 이론
손다이크, 스키너의 자극 반응 이론
교과서 분석1
초등학교 2-2 수학 1. 곱
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원리의 이해, 민주주의 생활 방식 습득
<수학과의 목표>
인지적 영역
지식이해
여러 가지 생활 현상을 수학적으로 고찰하는 경험을 통하여
수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해할 수 있다.
기능적용
수학적 지식
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개념에 대한 타당성에 대한 비판
3) 지식이 주로 아동과 물리적 환경간의 상호작용을 통해 구성된다는 가정에 대한 비판
4) 평형화의 개념에 대한 비판
5) 입학 전 아동의 인지발달을 과소평가
6) 내재적 능력과 수행능력
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수 있게 됨에 따라 개인차에 따른 교수 처방과 치료가 가능해지는 이점을 찾을 수 있다. 이것은 개별화 수업이 가장 효과적임을 말해준다.
준비성: Gagne는 선행학습능력을 학습 준비성으로 보았다. 이러한 준비성 개념은 학습자의 선수학습
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학습)의 교수학습방법
1. 실험?실습을 위한 자료 확보
2. 다양한 실과 실습실 확보
3. 다양한 수업 모형 적용
1) Home project 수업 모형
2) ICT활용 교육
Ⅸ. 향후 실과교과(실과교육, 실과학습)의 과제
1. 일의 개념 변화
2. 생태계의 유지와 생
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형성적 존재로의 인간
3) 사회적, 역사적 존재로의 인간
4) 규범적, 합리적 존재로의 인간
5) 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
2. 본론
1) 피아제의 인지발달단계 이론
2) 피아제 인지발달단계의 교
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학습
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅴ. 열린교육과 영어과 수업(영어교육)
1. 영어과 교육과정의 목표
2. 내용
3. 운영(교수?학습 방법)
Ⅵ. 열린교육과 수학과 수업(수학교육)
1. 수학과 팀티칭 학습의 효과적인 운영 방법
2. 수학 교과
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