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수준 등 세 가지의 활용 요소들이 재고되어야 하는 것으로 나타났다. 첫째 시뮬레이션은 4개의 예측 문제와 6개의 해결 문제를 제공하고 있으나 학습자들은 보다 많은 수의 문제를 선호하였다. 그 이유는 학습자가 확실한 원리를 발견했다는
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학습, 한국 교육 학술 정보원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 개념과 절차
1. 1단계 : 과제의 선정
2. 2단계 : 과제의 계획
3. 3단계 : 과제의 수행 및 평가
Ⅲ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 원리와 특징
Ⅳ. P
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개념의 형성에 보탬이 되도록 한다. 학습에 대한 흥미와 의욕을 높여주기 위하여 학습시간, 장소, 학습활동의 유형 등을 가능한 한 학습자 자신이 스스로 선택하도록 허용해 주는 것이 바람직하다. 반복연습이나 복습, 예습을 스스로 할 수 있
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개념 중에서 “전환기(transitional period)”
2) 정소년기의 “전환기(transitional period)”의 특징
2. 체험학습활동의 조건과 방법적 원리에 대해 설명하고, 각각의 조건과 원리가 왜 체험학습활동에서 중요하다고 생각하는지 그 이유에 대해서 자
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수학능력 발달과 교육, 홍혜경, 파주: 양서원, 2014.
유아수학교육, 황의명, 조형숙, 서동미, 서울: 정민사, 2009
음악개념중심의 표상활동이 유아의 음악적 능력과 수학개념 형성에 미치는 영향, 백지혜, 유아교육학회, 34(3), 313-331, 2014.
미술교육
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학습력 신장 지도 자료, 목포 : 호남교육사, 1999
충주중앙중학교, ICT활용 교수·학습 과정안 제작 및 활용을 통한 자기주도적 학습능력 신장, 시범운영 보고서, 1997
최승현·이화진, 수준별 수업 설계 및 7단계 수학과 수준별 수업자료 개발의 실
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학습자료)
1. 자료의 동기
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
1) 개인차를 파악한 자료
2) 흥미를 가질 수 있는 자료
3) 성취감, 성공감을 주는 자료
4) 반복 원리를 기초로 한 자료
4. 자료의 효과
Ⅲ. 초등학교 영어과 역할놀이 지도자료(학습
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개념은 근접발달영역으로, 이는 학습자가 스스로 문제를 해결할 수 있는 실제적 발달 수준과 성인의 또는 자신 보다 뛰어난 또래들의 도움으로 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달수준과의 차이를 의미한다. 근접발달영역에서 중요한 실제적
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수 있도록 해야한다. 긍정적인 인식과 태도를 지니게 되야 수학 학습에 대해서 동기유발이된다. 또한 수학이 가치 있는 것임을 알게해야한다. 의미있고 배울가치가 있다고 느낄 때 흥미를 가지고 즐겁게 수학제 접할수 있기 1. 수개념 이
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수준별·단계형 학습자료 개발·적용을 통한 학습부진아 예방 및 지도 방안 운영보고서
* 황정규(1997), 학습 부진아란 무엇인가, 교육춘추 1권 4호, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념
Ⅲ. 기초기본학력부진아의
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