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서예영역교육(서예지도, 서예수업)과 일반미술교육의 비교
일반 미술
서예
붓, 물감, 종이, 팔레트
재료
문방사우, 접시, 모포
자유 분방
표현 방법
집필법과 완법
배경색, 원근
여백의 의미
무한한 공간감, 낙관
입체감, 색 조화, 구성
조형
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서예 영역에서는 대체로 학년성, 발전성을 고려, 체계적으로 제시하고 있음을 볼 수 있다. 지도 방법 제시에 ‘조형요소와 원리’라는 용어가 처음이고, 공식적으로 지도 방법이 제시되었다.
8. 제7차 교육이 교과 목표와 하부 목표
언급이 없
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교육과정을 지도하는 현장의 수업진행에서 교사 지도방법과 학생들의 수업 인지능력의 어려움을 알아보았다.
미술수업에서 교사의 지도는 매우 중요한 역할을 하는데 학생이 발달단계에 맞는 지도를 받기 위해서는 교사의 전문성도 뒤따라
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수 있도록 배려해야 한다.
Ⅶ. 미술감상학습(미술감상교육)의 유의점
1. 감상학습지도는 개방적이어야 한다
어떤 고정적인 지도방법에만 집착하여서는 안 된다. 제재도 넓게 몇 가지를 제시하여 다양한 제재와 방법들을 주어진 수업조건과 어
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교육과정 개발연구
서울:한국 교육 개발원 교육과정 연구회 -박소영 외
고승혜 교사용 지도서 교학연구사
김정희 교사용 지도서 (주)두산
http://club.edunet4u.net/infant/educlick/index.asp
http://www.pen.go.kr/
http://gogh2053.hihome.com/
http://art21.com.ne.kr/education
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소묘실기가 단순한 묘사 위주의 연필 사용에 그치는 일이 없도록 해야 한다.
참고문헌
강선모, 미술의 이해를 중심으로 한 미술 학습 프로그램 개발, 석사학위 논문
문정화·이미희, 바람직한 소묘 지도 방안 연구, 미술교육논총, 1994
이강일,
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미술교육학개론, 서울 : 교육과학사
주리애(2000), 미술치료는 마술치료, 학지사 Ⅰ. 미술교육에서 시각개발(시지각개발)의 중요성
Ⅱ. 미술교육에서 시각개발(시지각개발)의 이론
Ⅲ. 미술교육에서 시각개발(시지각개발)을 위한 소묘
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수업 운영의 어려운 상황에서 계획될 수밖에 없는 제작 중심이 아닌 고등사고 활동 중심의 미술수업에 준비된 학습자가 된다.
Ⅷ. 미술과수업(미술과교육)의 유의사항
1. 개방적이어야 한다
창의적인 표현을 위하여 어떤 고정된 지도방법에
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미술 수업연구 워크샵 자료, 광주교육대학교, 2000
◎ 정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1999
◎ 정성무 외, 에듀넷 시스템 개발 및 운영, 서울 : 멀티미디어교육연구센터, 1996
◎ 하진숙, 통합 지도를
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수행한다. ⑩초등이라는 점을 감안한 제작자의 교육철학의 영향인 듯, 의외로 인터넷이나 컴퓨터를 이용한 미술교육이나, 그와 관련된 표현활동 등이 거의 보이지 않는다.
요컨대, 아동의 흥미와 관심을 최대한으로 불러일으키는 미술교육,
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