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학교에 대한 사랑이 크다고 느껴졌습니다. 1.학교의 역사
2.학교의 주요 교육방침 및 특색사업
3.학교의 행정
4.학교가 속한 지역사회, 물리적 환경의 특징
5.학교와 지역 내 타 기관들과의 관계
6.학교의 교칙 및 학생관련 규정들의 이름
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문제점
4.1 용어 정의의 혼재
4.2 부모의 지적 능력과 경제력의 한계
4.3 그 밖의 문제점
5. 미국에서의 홈스쿨링
5.1 홈스쿨링에 대한 사회적 인식의 보편화
5.2 일반 학교와 홈스쿨러들의 효율적인 관계 형성
5.3 전문 교육인의 양성
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학교에 대한 관점 차이는 그 격차가 줄어들 수 있을 것이라 생각해 보았으며, 나아가 학생의 자율성 및 주체성 확립으로 그들은 한 단계 더 성숙한 민주사회 시민으로 성장할 수 있을 것이라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교 위기관리 사례
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문제점이 발생한 것이기 때문이다. 간디학교를 비롯한 우리나라 대안교육의 한계는 기존의 주지주의적 교육 전통에 대한 반발로서 등장했던 경험주의나 진보주의 교육이 지녔던 한계와 별반 다르지 않다. 간디학교는 그동안 교육과정의 운
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학교 붕괴의 실태
1) 학교 붕괴의 인식 여부와 발생시기
2) 수업 붕괴에 대한 인식
3) 학교의 본질적 기능에 대한 인식
4) 학교 붕괴와 관련된 제요인
3. 학교 붕괴의 원인
1) 입시 제도의 문제
(1) 학력중심사회
(2) 입시 위주 교육으로 인한 학교의
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학교 밖 청소년 길찾기, 청소년상담문제연구보고서
서정아 권해수 정찬석, 2006, 학교밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안, 한국청소년개발원 Ⅰ 학교밖청소년
Ⅱ 학교밖청소년 문제점
1. 학교밖청소년의 심리․ 사회적 문제
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)의 현황
Ⅶ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 사례
Ⅷ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 해결 과제
1. 공동으로
2. 교사들이
3. 학부모가
4. 학생들이
5. 언론이
Ⅸ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육 정보화 정책
3.2. ‘정보’개념의 협소한 해석
3.3. 전통적 인프라와 정보화 인프라의 부조화
3.4. 연구에 집중할 수 없는 교단 풍토
3.5. 교사들의 인식 및 실천과 관련하여
Ⅲ. 현황분석을 통한 대안 및 해결방안
-기능적 ICT 활용교육
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대안학습활동을 실천해 볼 수 있다. 이를 실천하기 위해 교육관계자들의 혁신마인드와 그들 스스로 평생학습인이 되어야 한다. 왜 ‘이교육’인가?
'이 교육\"을 넘어서 beyond 'Esse Education'
틀바꿈 교육으로
의사소통의 교육과정으로
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대안교육’(alternative education)이라는 말은 서구에서 사용되기 시작한 개념이다. 서구에서 그것은 여러 가지 교육의 형태 중 하나라는 뜻으로 사용되고 있는데, 교육이념이나 교육목적과 교육목표, 교육과정이나 교육방법 등에서 다양성이 보
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