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교육적 학문의 소유자
교직을 전문직이라 하는 것은 학생을 이해하고 어떤 방향에서 무엇을 어떻게 지도하여 성과를 얼마나 올릴 것인가 하는 등에 관한 지식과 기술이 있어야 한다. 즉, 교육철학, 교육심리학, 교육과정, 학습지도, 생활지도,
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교육진흥원
오성배(2011)「다문화 교육 정책의 교육사회학적 탐색」한국교육사회학회 하계 학술대회
조영달 외(2011)「다문화가정 학생의 학업성취도 분석 및 교육지원 방안 연구」교육과학기술부
정해숙,김이선,김연수(2010)「다문화가족의
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교육에서 사각지대였던 장애아보육과 영아보육까지 모두 보육대상으로 포함하였다. 영유아는 다른 연령 때보다 발달적 차이가 매우 크다. 동일한 연령 범위 내에 있어도 월령에 따른 차이가 매우 크다. 따라서 보육과정의 내용은 영유아의
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학습내용의 생활화는 필연적이라고 할 수 있다. 실과학습의 대상은 실생활에 필요한 일 또는 기능이며, 그 바탕을 가정생활에 두고 있으므로 그 기반이 되는 가정과 가족에 대한 깊은 이해를 가지도록 해야 하며 생산, 노작, 생활기술의 기본
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학습 과정상의 장단점을 이해하는 데 도움을 주고, 교사들에게는 학생의 이해 수준을 파악하여 개별적인 학습 효과를 증진시키는 데 도움을 준다.
Ⅶ. 기술가정과(기술가정교육)의 교육과정 비교
제6차 교육과정
제7차 교육과정
기술
가정
기
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교육이 필요하다.
- 관찰에 대한 지도 : 생활 주변을 관찰시킨다. 주위 사물을 하나 하나 만져 보고 조작해 보면 관찰시 켜 주위에 아름다운 세계가 있다는 것을 인식시킨다. 견학과 현장학습을 통한 교육은 자폐아에게 즐거운 경험으로 받아
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유형
1. 개발 주체에 따른 분류
2. 개발 목적에 따른 분류
3. 개발 용도에 따른 분류
4. 구성 범위에 따른 분류
Ⅲ. 프로그램 참여율과 실패 유형
1. 참여동기
2. 참여 장애요인
3. 프로그램 실패 유형
Ⅳ. 참고문헌
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교육을 받음으로써 개인의 인간성은 더욱 몰개성화되고 획일화되어가는 것이다. 교육의 평등은 교육받을 기회의 평등함을 의미하는 것이다. 그럼에도 불구하고 개인차를 도외시함으로써 주입식 교육이 만연하고, 교수 내용마저도 일원화되
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기술한다)
Ⅳ.교육내용 선정
1.대상자 선정 및 자원봉사자 연계
1) 대상자 선정
2) 자원봉사자 연계 (자원봉사자 명칭 : ‘함께 하는 가족’)
2.프로그램의 구체적인 일정
3.교육내용
Ⅴ. 자원 확보와 홍보 및 마케팅
1,
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학습기회를 갖도록 한다. 영재교육기관의 시설설비 및 교육환경은 영재교육대상자들의 특성을 고려하여 갖춰져야 한다.
영재교육기관은 주기적으로 교육 내용, 방법 및 운영체제에 대해 전문가의 자문을 구하고, 자문에 필요한 영재교육기
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