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교육공학은 보다 총체적이고 인간의 학습의 촉진을 위해 다양하면서도 학습의 종류, 학습자의 연령, 학습의 목표에 맞도록 보다 세분화, 과학화 된 교육적 방법을 이야기하는 것이다. 이러한 이유로 교육공학은 집단교육의 시작이라고 할 수
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학습장애와 학습부진을 정확히 판별해 내기란 쉬운 일이 아니다. 그러나 교수 프로그램을 제공하기 전에 단기간의 진단과정을 통해 판별해 내야 하는 것이 교육 현장에서의 현실적인 문제이기 때문에, 이 두 집단을 판별하는 것과 관련하여
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프로그램의 도입으로 수업의 형태가 다양하게 전개 되었다. 책을 활용하여 학습하면서 학습 분위기가 조용하고 차분해졌으며 자기표현력이 향상되어 수업의 질 향상에 도움을 주었다.
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 방안
1. 학년 중심 교육
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교육과정의 지도방법
1. 보기(viewing) 지도
1) mime의 활용
2) 비디오의 활용
3) 컴퓨터를 이용한 CD Title의 활용
2. 듣기(listening) 지도
3. 말하기(speaking) 지도
1) 듣고 따라 말하기(listen and repeat)
2) 노래(song)나 챈트(chant)로 말하기
3) 놀이(play)나
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학습, 교학사 : 서울
◇ 친화적 가치관에 따른 환경교육의 발전방향에 관한 연구, 서울대 박사논문
◇ 황인혜(2000), 공간감각형성을 위한 개별화 학습자료, 교육자료전 Ⅰ. 실업가정과 재활용 지도자료(수업자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의
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교육을 활성화하기 위해서 교사들은 학교 학습시간 외에도 영재들의 흥미와 다양한 욕구, 서로 다른 학습 속도를 각각 충족시킬 수 있는 방과 후 활동, 동아리 활동, 특별활동, 특기적성교육 등의 소집단 활동에 적절한 학습 프로그램과 학습
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교육(주제중심학습)의 적용상 유의점
토픽 활동을 할 때의 유의점은 다음과 같다.
(1) 전 학생의 고른 참여를 유도(역할 분담)한다.
(2) 장기적인 계획 수립과 실천 과정의 단계적인 확인이 필요하다.
(3) 주제 학습을 위한 별도의 프로그램보다
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교육과정」교문사
이명조와 배미희(2007)「유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는 프로젝트 접근법」동문사
지옥정(1996)「프로젝트 접근법 유아의 학습준비도, 사회정서 발달, 자아 개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과」한국교원대학교
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학습 부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국과정평가원
명호중(2002), 개별학습 목표달성 program 구안 적용을 통한 학습 부진아의 학습 능력 향상 방안
박성익(1989), 학습 부진아 교육, 서울 : 한국 교육 개발원
정원식 외 5인(1979), 학습 부진아의
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교육(통합학습)
1. 통합 프로그램 주제 : 내가 좋아하는 것
2. 프로그램의 계획
1) 1차시 주제
2) 실시 시기
3) 활동 목표
4) 준비물
3. 수업 활동
4. 수업효과 및 아동들의 반응
Ⅵ. 미술과교육 즐거운생활교과 통합교육(통합학습)
1. 놀이
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