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개인차 문제를 수업에 적용시키는 문제는 오랫동안 논쟁을 불러일으켰다. 이를 위해 계열화를 따른 집단(tracking), 학급 내 능력별 집단 운영(within-class ability learning), 프로그램수업, CAI, 완전학습 등이 도입되었었다. 이러한 일종의 개별화수업
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교육 공급자 중심에서 학습자 중심교육으로, 획일적 교육에서 다양하고 특성화된 교육으로 전환할 것을 제시하였다. 다중지능이론 기반 수업활동은 이러한 제7차 교육과정의 취지를 살려 학습자 중심의 개별화된 교육을 촉진하는 촉매제 역
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교육적 활용 역시 학습자들에게 도움을 주고 그들의 사고를 촉진하며 사고의 폭을 깊고 넓히는 하나의 방법으로 활용되어야 할 것이다.
세계적으로도 정보 교육은 단순히 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어 교과 수업에 ICT를 접
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학습 환경 설계
2. 대표적인 구성주의적 교수-학습 방법
1) 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)
2)상황학습
1. 상황학습이론의 배경 및 특징
2. 상황학습이론의 적용 원리
열린교육
1. 열린교육의 개념
2. 열린교육 수업의 원칙
3. 열린교
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수업방법
1. 교육과정 및 교과별 지도를 위한 자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운영
3. 창의성 신장을 위한 재량활동의 융통성 있는 운영
4. 1교사 1교과 1수업연구·발표 실시
Ⅴ. 개별화수업방법
1. 준비 학습
1) 소리 구별하기 게임 1
2)
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수업의 성공여부는 체육교사들의 노력여하에 달려있으며, 이러한 교수-학습 패러다임의 전환은 교수-학습 환경, 교수-학습 매체 등에서 새로운 변화를 초래하게 될 것이다. 나아가 열린교육의 실천을 가능하게 함은 물론 궁극적으로 교육의
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프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향
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교육 학급에서의 컴퓨터 교육을 주장하였는데 그들은 교사들에게 보다 나은 교수 자료와 공학을 제공하여 교수의 테크놀러지(Technology of Instruction)를 주장하였다. 또한 Heinich는 1970년에 벌써 다음과 같이 정보와 교수·학습관계를 예견하였다.
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학습은 교사에게 다양한 수업전략을 제공하며 수업에 대한 자신감과 성취감을 준다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
제 7차 교육과정에서는 학생들간의 개개인의 개별화 교육보다는 집단 활동을 통한 상호 협력을 통한 협력학습을 강조하고 있다. 학습
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학습 방법
6. 기대 효과
Ⅲ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 운영계획
1. 수준별 교육과정 운영계획
2. 창의적 교육활동 시간운영 계획
1) 1학년
2) 2학년
3. 교과 중점 특색 사업
Ⅳ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 학습집단
1. 학급
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