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대화를 억압하여 그들의 지식 구성 능력을 억압해 버리는 전통적인 교육방법을 극복할 수 있는 대안적 이론으로서 대화학습을 주장한다. 대화학습이 아동들의 삶의 엄청난 가능성을 열어 주고 도덕과교육을 열린교육으로 발전시키는 가장
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도덕적 인간으로 만들기 위해 때로는 학생들을 따뜻하게 배려해 주고 윤리적 스승으로서 도덕적 모델이 되어줘야 하고, 때로는 도덕적 규율을 도입하여 민주적인 교실 환경을 조성해야 하고, 때로는 교과 교육과정을 통해 가치를 가르쳐야
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도덕과 교육과정, 1997
- 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1998
- 박준성, 배려윤리의 도덕교육적 의의에 관한 연구, 한국교원대 석사학위 논문, 2000
- 이돈희, 도덕교육, 교육과학사, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과(학습, 수업)의 이론
Ⅲ.
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분위기가 보다 열린 교실로 변화하였다.
f. 대화학습은 우리의 마음을 열고 우리 교육을 열고 우리의 사회에 공동체의식을 심는 역할을 했다.
참고문헌
◎ 김종문(2003), 도덕교육을 위한 학생활동 중심의 대화학습, 교육과학사
◎ 김성대(2004),
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분간의 관계를 느끼도록 한다.
참고문헌
김창배(1999) / 21C 게임 패러다임, 지원미디어
김종문(2001) / 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
서울초당초등학교(2001) / 도덕과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서
이
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분 분량으로 작성하여 시연하였고, 평가 반성 시간에 ‘보다 바람직한 행동 양식이 어떤 것인가?’에 대하여 생각해 보도록 한다.
Ⅹ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습) 관련 시사점
- 교사는 합리적인 상황을 제시하여 학생들이
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도덕과 제 수업모형에 관한 연구」,전남대학교 교육대학원(1991)
정보주, 권종규「도덕 교육의 방법론: 가치명료화 도덕교육의 이론과 수업적용」(1993)
정호범,「가치명료화 수업모형의 설정과 교수-학습활동」,진주교대 41집(1999)
최재홍,「가
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교육, 인간사랑
- 이돈희(1986), 도덕교육, 교육과학사
- 정은주(1993), John dewey의 도덕 교육론에 있어서의 인간성 형성 요인에 관한 연구, 성신여자 대학교 대학원
- 한국교육출판,(1996) 밝은 생활 예절, 교육자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕의 개념
1.
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교육은 학생들에게 수동적 학습을 강요하는 형태에서 벗어나, 학생들이 머리, 가슴, 손을 함께 능동적으로 또한 통합적으로 움직일 수 있는 기회를 마련해야 한다. 그러한 활동으로서 봉사활동학습의 가치가 높게 평가된다.
참고문헌
◎ 교육
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봉사활동 학습이 배려의 함양에 있어서 갖는 의의는 도덕적 행동을 다른 사람을 위해 실천할 수 있는 기회를 제공하는 것이며, 다른 사람의 감정과 이익을 고려하는 것을 배울 수 있게 해 준다. 따라서 학생들의 봉사활동에 갖는 도덕 교육적
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