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토론 등을 통해 도덕적 자기 지식을 발달시키도록 도와줌 1. 학생들이 나쁜 가치를 주장할 때 교육자는 어떻게 해야만 하는가?
2. 토론의 리더로서의 교사
3. 비판적 사고를 촉진하는 구조화된 체제를 사용하라
4. 도덕적 사유를 발달
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도덕적이지만 어떤 때는 무척이나 자신의 이익에 민감하여 도덕적인 면을 소홀히 하는 경향이 있다. 이렇기에 과학영재 교육에서도 영재학습을 통해 정의적인 영역이나 영재 학생들이 가져야 할 덕목들을 훈련하지 않으면 21세기를 주도하는
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교육 자체의 장점
1) 세대간 오해와 편견의 불식
2) 세대간 공동체의식 확대
3) 대인관계 망의 확대
4) 인간과 삶에 대한 이해의 확장
5) 다른 세대에 대한 도움 제공
6) 지역사회와 타인에 대한 기여
7) 타 세대와의 상호작용 방법의 학습
8)
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학습 지도방안 연구.\" 이예지. 국민대학교 교육대학원 음악교육전공, 2018.
http://www.riss.kr/link?id=T14708582
2) \"비고츠키 발달 이론의 초등 도덕과 교육에의 적용 방안.\" 이상원. 춘천교육대학교 교육대학원, 2004.
http://www.riss.kr/link?id=T9525925
3) \"
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갈등의 재 해결방법을 찾도록 도와줄 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 박주현(2019), 영유아 발달, 양성원
2. 신명희ㆍ서은희 외 7명(2017), 발달심리학, 학지사
3. 김태훈(2008), 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Koh
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교육의 진단(선택의 자유와 공정성)」 윤정일, 정수현. 집문당. 2003년
2.「위기의 공교육 어디로 가야하는가?」심성보, 김영삼, 김영용 외. 열린아트. 2003년
B. 토론 자료집 및 기타 자료
1. “평준화 정책 관련 언론보도 이대로 좋은가?” - 평준
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, 『칸트의 철학』 (철학과 현실사, 2006)
김영래, 『칸트의 교육이론』 (학지사, 2003)
초등학교 5학년 도덕 교과서 (교육인적자원부) 1. 칸트의 도덕철학
2. 칸트의 교육사상
3. 나의 경험사례
4. 교과사례
5. 교수-학습 방법
6. 느낀점
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교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 필요성
Ⅳ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 도덕교육
1. 감상문쓰기
2. 단답형식 학습지의 문제에 답하기
3. 포괄적 학습지를 통한 생각나누기
4. 패러디하기
5. 토론수업 진행하기
Ⅴ. 미디
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도덕교육 방법을 혁신적으로 바꾸어 놓는 계시가 되었다.
실습을 나가서 현장의 교사에게 도덕 교육이 예전과 같이 흔하고 쉬운 말로 이루어지는 것이 아니라고 하는 말을 들었다. 교사도 도덕적 가치가 확립되지 않은 상태에서 아이들에게
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교육아카데미 2012 1. 자기이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
4) 자기통제
5) 사회인지와 타인이해
2. 도덕성발달
1) 도덕성 발달
2) 도덕성발달을 설명하는 이론
3) 사회학습이론
4) 도덕성발달
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