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설계원리
39. Beam Projector
40. 교육목표의 진술원칙
41. 수업목표 진술시 범하기 쉬운 오류의 경우
42. 타일러(Tyler)의 진술방식
43. Mager의 목표진술
44. Gagne의 수업목표 진술방법
45. 학습부진아의 지도 요령
46. 학습방법의 학습
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교육은 교과담당 교사(혹은 과원교사)와의 팀 티칭을 통하여 장애학생들의 교육을 지원하고 있는 실정이고 구체적인 체제는 마련되지 않고 있다. 일본의 특수교육 정책은 일반 초등학교와 중등학교에서 적절한 교육을 받을 수 없는 장애학생
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학교개혁
1930년 ? 중등학교 수업료 폐지
2. 프랑스 교육의 발달
1914 - 1950 : 6~12세까지의 의무교육
1960 - 1980 : 16세까지 의무교육 확장
1980 - 1990 : 바깔로레아 통과율 증가
3. 교육 목표
교육의 연속성 보장
학생을 위한 진로지도
국가에 의
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지도 과정이 명료해 진다.
참고문헌
교과과정 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
가. 공통형
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장?단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에
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교육에도 심어주어, 현재 이원화 되어 있는 유아교육을 공교육으로 일원화시킬 수 있도록 하는 발판이 될 수 있을 것이다. 초등학교나 중고등학교에서 말하는 ‘교육’이라는 용어에도 학생의 보호에 대한 내용이 포함되어 있을 것인데 굳이
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교육재정정책의 분류
(2) 교육재정 확보에 관한 정책
(3) 교육재정의 특수성
(4) 교육재정 운용의 원칙
(5) 교육재정의 실태와 문제점
(6) 교육재정정책의 전망
2. 사 학
(1) 사학의 교육적 의의
(2) 중등사학의 현황
(3) 사학교육 활
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교육재정정책의 분류
(2) 교육재정 확보에 관한 정책
(3) 교육재정의 특수성
(4) 교육재정 운용의 원칙
(5) 교육재정의 실태와 문제점
(6) 교육재정정책의 전망
2. 사 학
(1) 사학의 교육적 의의
(2) 중등사학의 현황
(3) 사학교
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교육과정 중심 측정은 아동이 학습한 내용 중에서 연간교육목표 달성 정도를 나타낼 수 있는 내용으로 구성되고 수시로 평가를 하기 때문에 학습 진전도를 파악할 수 있다. 또한 교육과정 중심 측정은 반복측정과 시계열적인 형성평가로서의
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교육과정
(4) 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
(5) 교육과정 개발의 원리
2. 교육과정이론의 유형
(1) 교육과정 이론의 여러 가지 유형
3. 교육과정 개발의 절차
(1)요구사정
(2) 교육목표의 설정
(3) 교육내용의 선정
(4)교육내용의
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지도 과정 선정 및 과정별 개념도 작성지 구안
2) 개념도 작성지의 적용과 평가
2. 결과
Ⅶ. 학업성취도평가
1. 개념
2. 학업성취도평가의 제작
1) 필수 교육목표 선정 원칙
2) 평가장면의 선정
3) 평가문항의 제작
4) 학업성취도평가의 개
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