|
교육혁명』ㆍ교육과학사
한승연ㆍ1998ㆍ“인터넷 수업에 대한 관심유형과 지원책 선정에 관한 조사연구”ㆍ이화여자대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문
한 희 외ㆍ1996ㆍ「정보화시대의 국방건설방향」ㆍ서울: 한국국방연구원 Ⅰ.
|
|
|
교육공학연구 14(3), 1998
장선 / 인터넷을 활용한 원격교육에서 자기 규제 학습 유형에 따른 학습자-자료 상호작용 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
장선영 / 웹기반 문제해결 학습에서 스캐폴딩 유형이 문제 해결 단계에 미치
|
|
|
교육공학의 탐구, 양서원, 1998
나일주 : 웹기반교육, 서울: 교육과학사, 1999
박호용 : 웹기반 온라인 토론에서 중재자의 역할 유형이 토론 내용에 미치는 영향, 한국교육대학교 대학원 석사학위논문, 2000
석수송 : 웹기반 가상토론에서 학습자의
|
|
|
교육(개정판). 학지사.
강선우(2007). 국내 아동문학상 수상 그림책의 주인공 특징 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
강현(2011). 유아 그림책에 나타난 일러스트레이션의 유형 및 특징연구. 수원대학교 미술대학원 석사학위논문.
김
|
|
|
교육. 국민윤리연구.
김상학(2004). 소수자 집단에 대한 태도와 사회적 거리감. 사회연구.
이하령(2007). 인종에 대한 사회적 편견 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
한국여성개발원(2006). 여성결혼이민자의 문화적 갈등 경험과 소통증
|
|
|
교육에서 영어 동시를 활용한 읽기 능력 향상 방안 연구」춘 천교육대학교 교육대학원 논문
박금자(2007)「초등학생의 읽기쓰기 능력 향상을 위한 영어 동시 활용 연구」경인교육대학교 교육대학원 논문
배서린(2007)「초등 영어교육에서 영
|
|
|
활용한 도덕수업 연구, 한국교원대 교육대학원 석사논문
연서초등학교 홈페이지 -인성교육 <목차>
I. 서론 왜 ‘감사’인가?
II. 본론
1. 이야기통한 교육
2. 수업적용 및 발문
3. 기대되는 효과
III. 마치는글
IV. 참고자료
|
|
|
글씨를 해독하면서 상상의 세계로 마음껏 들어가지 못하는 수준에서 어머니가 ‘우리 애는 글 읽기를 귀찮아하고 게을러’ 하는 마음으로 읽어주기를 멈추면 어린이는 그림책의 즐거움을 자연 포기하게 될 수도 있다.
유아교육학자들은 아
|
|
|
교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
- 신순희, “장애통합보육시설의 물리적환경에 대한 교사의인식 및 실태”, 신라대교육대학원, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일반유아와 장애유아 통합프로그램 운영
|
|
|
교육. 이화여자대학교 출판부
유재동(1999). 짧은 이야기 활동을 통한 통합적 접근 언어교육활동이 유아의 언어발달에 미치는 영향. 성균관대학교. 교육대학원, 석사학위 논문 목 차
1. 부호 중심 접근법
(1) 특 성
(2) 교수방법
2.
|
|
메뉴펼치기
