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발달이 이뤄지는 시기라는 것을 알 수 있었다. 상당부분이 이론과 거의 흡사한 결과가 나와서 매우 신기했다. 그런 반면 일부는 우리가 책으로 공부하고 생각했던 것과 달리 실제로 아이를 만났을 때 이론보다 늦게 발달되는 부분들도, 더 빨
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배려와 협동심이 잘 나타나며, 스스로 문제를 해결하고 감정을 조율할 줄 아는 성숙함이 있다. 앞으로도 다양한 탐구와 표현 경험을 통해 사고력과 창의성이 더욱 성장할 것으로 기대된다. 유아발달 만 4 세 1학기 발달평가 19명
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언어 발달과 교육. 양서원
이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
마송희(1998). 이야기 들려주기가 유아의 어휘 습득에 미치는 영향. 한국유아교육학회.
김경미(2005). 환상동화를 통한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에
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가 유아의 발달에 적합한 내용일 것
(라) 이야기의 구성이 우수할 것으로 여기서는 또한 구성상의 반복적 리듬이 요구된다.
(마) 제본이나 장정이 견고한 것으로 다시 말해 그림책의 외적 조건인 제본이나 장정도 중요하다는 뜻이다.
나. 그림
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그림책으로 들어간다. 이 무렵은 특히 말에 대한 능력이 하루가 다르게 발전할 때이고 또 상상하는 능력도 비약적으로 발전한다. 하지만 개인에 따라 사고력과 상상력의 발달 수준에 차이가 아주 큰 시기라서 그림책에 대한 해석도 유아에 따
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가지 문제가 있다. 가족, 친구, 낯선 사람과 정보를 주고받으며 의사소통을 잘 한다. 대화하면서 적절히 돌아가며 이야기를 한다. 쓰기 발달은 여러 가지 상황에 맞는 글이 있음을 알고 생일카드, 편지, 초대장 등 간단한 단어를 쓰고 그림책이
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가까움의 인식, 안과 밖의 인식 등을 몸으로 직접 체험하게 됨으로써 지각운동능력의 발달을 가져올 수 있다는 점에서 다양한 대소도구들을 활용한 게임과 체조 활동이 구성되어야 할 것이다.
셋째, 발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동
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발달심리학. 서울: 학지사.
아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2003. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울: 박 이정.
이 연섭·강 문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울: 창지사.
이 옥형. 1997. 아동발달. 서울: 집문당.
임 영주. 2004. 유아 언어교육의 이
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유아기는 언어발달이 가장 활발한 시기이다. 언어는 모든 학습의 기초이며 학습에 의해서 이루어진다. 따라서 유아교육에서 발달에 적합하고 유아의 흥미, 관심을 고려한 효율적인 언어교수접근법의 모색은 중요하다. 유아기 언어교수접근
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유아들은 사전에 비해 사후검사에서 그림 표상의 각 항목별로 모두 현저한 향상 점수를보였으나, 비교집단의 유아들은 ‘다양한 색채’, ‘표상과 언어의 연계성’항목을 제외하고 사전-사후 점수에 거의 변화가 없었다.
B. 논의
과학적 활동
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언어운동발달센터
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2024년 05월 10일
작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 report는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 (주)희망언어
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언어운동발달센터
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언어운동발달센터
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그림책협동조합
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2023년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2024년 06월 01일
작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 KISreport는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 엄마와그림책
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유아의 인성 교육을 위한 효과적인 방법은 무엇인가요?
유아의 인성 교육을 위해서는 일상 속에서 자연스럽게 도덕적 가치를 익히도록 해야 합니다. 첫째, 역할 놀이를 통해 친구와 배려하고 협력하는 경험을 쌓도록 합니다. 둘째, 그림책과
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유아 교육은 단순한 지식 전달이 아니라 아이들의 전인적 성장을 돕는 중요한 과정이라고 생각합니다. 저는 아이들이 유치원에서 행복한 경험을 하며 건강하게 성장할 수 있도록 따뜻한 관심과 책임감을 가지고 교육에 임하겠습니다. 또한,
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가 근무하는 곳은 화요일에서 토요일까지 9-18시 근무합니다.
1~3차로 나누어서 운영해서 30분간 정리 정돈과 살균소독을 하며 청소 시간을 갖습니다.
이용 대상은 만0세 ~ 3세까지 일반회원, 기관회원(개인 2000원/ 기관 1500원)
놀이체험실 운영
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유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는 시간
교사는 먼저 유아의 놀이를 중심으로 교육과정을 운영하며, 놀이, 일상생활 활동이 균형있게 이루어질 수 있도록 고민해야하며, 자유놀이 시 유아의 놀이 및 경
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가진 아이들이 모인 유치원에서는 개별적인 접근이 중요하다고 생각합니다. 예를 들어, 제가 이전에 참여했던 교육 프로그램에서, 언어 발달이 느린 아동을 위해 특별한 지원을 제공했던 경험이 있습니다. 그 아이와 함께 그림책을 읽고, 이
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