|
교육공학은 실천적인 영역이므로)
매체 활용
매체를 수반하는 수업의 계획과 실행뿐 아니라 매체 활용의 사전, 사후 활동을 망라함
혁신의 보급
홍보와 적극적인 도입 노력을 통한 실제 활용
실행과 제도화
연구를 통해 프로그램의 장점과 효
|
|
|
교육을 실시하는 것이 바람직하나 현재 우리나라의 교육 여건은 그렇지 못하다. 지금과 같은 상황에서는 방과후 활동, 특기 적성 교육 같은 방법을 최대한 동원하여 부족한 점을 보충해야 한다.
6. 교육공학의 발전 과제
교육공학 미래에 촉망
|
|
|
교육공학적으로 접근하지 않을 경우, 한쪽으로 치우쳐서 교육이 언급될 수 있다. 편향된 방향에서 교육을 접근하면 교육에서 영향을 받는 학습자에게도 편향된 영향이 주어질 수 밖에 없다는 것을 생각 해야하는 것이다. 본 글을 작성하면서
|
|
|
대학원 석사학위청구논문
홍경선(1999). 「문제중심학습 원리를 적용한 웹기반 교육의 사례 연구」. 한국교육
공학회 \'99 추계학술대회 발표 논문
이용선(2002). 「학습자의 인지양식에 따라 문제중심수업이 학습태도 및 학업성취에
미치는 효
|
|
|
교육공학의 정의와 구성요소
1. 특수교육공학의 정의
2. 특수교육공학의 구성개념
3. 특수교육공학의 활용
Ⅱ. 보조공학(Assistive Technology)
1. 보조공학의 개념
2. 보조공학기기 사용의 장점
Ⅲ. 이동 보조공학기기(종류/설명)
Ⅳ. 자
|
|
|
공학의 활용방안, 장애인직업재활과 보조공학
오길승, 정광열, 오영애, 권오선, 윤치연(1996). 재활공학, 국립재활원.
이근민(1999). 장애인을 위한 보조공학적 접근 방안, 중복/지체부자유아교육, 33, 1-28.
이성규(2001). 장애인의 취업욕구와 직업
|
|
|
교육개혁의 오류
Ⅳ. 교육공학의 오류
Ⅴ. 메타인지의 오류
Ⅵ. 작품집의 오류
1. 오기나 오식
2. 누락과 탈락
3. 맞춤법
4. 표준어
5. 띄어쓰기
6. 문장부호
Ⅶ. 신비평과 오류
1. 시는 시로 취급되어야 한다
2. 신비평가의 독특한 방
|
|
|
교육방법 및 교육공학 서울: 동문사
임철일ㆍ임정훈ㆍ이동주(2011) 교육공학 한국방송통신대학출판부 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육공학의 개념적 정의
2. 교육공학의 주요 영역
1) 설계영역
2)
|
|
|
교육개발원
한승연(1998) : 인터넷 수업에 대한 관심유형과 지원책 선정에 관한 조사연구, 이화여자대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 정의
Ⅲ. 인터넷활용학습(
|
|
|
교육공학은 단순 지식전달이 아니고 교육주제와 학습대상자의 나이, 환경에 걸맞은 매체를 분석하여 활용하는, 보다 생동감 있고 현장감 있게 지식을 전달 하고자 하는 교육자의 노력이다. 각 단계가 동시적이고 중첩적으로 이루어질 수 있
|
|
메뉴펼치기
