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정의
2) 보완․대체 의사소통의 적용 대상
3) 보완․대체 의사소통 사용의 역사적 배경
4) 보완․대체 의사소통의 목적
5) 보완․대체 의사소통의 적용을 위한 고려사항
2. 보완․대체 의사소통 체계의 형태
1) 그림 교
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교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 미국 문부성의 개념
2. 영재교육진흥법상의 개념
Ⅲ. 영재의 판별
Ⅳ. 영재교육의 목표
1. 지적 영역의 교육 목표
2. 정의적?사회적 영역의 교육 목표
Ⅴ. 영재교육의 대상자 선발
Ⅵ. 영
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교육정책포럼, 2000
⑵ 백풍렬, e-learning , 『주간경제』, LG연구원, 2001. 5. 9
⑶ 앨빈토플러, 위기를 넘어서: 21세기 한국의 비전 , 정보통신정책연구원, 2001.6
⑷ 유영만, “지식경영과 elearning의 통합방안 모색”, 한국교육공학회, 2001. 5. 19
⑸ 유인
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교육과정관을 벗어나는 계속적인 반성의 과 정이 필요함을 강조.
교육과정의 개념을 재구성하면서 공학적인 특성을 갖는 커리큘럼보다는 인문과학 적인 특성을 갖는 쿠레레(currere)를 강조 개개인의 주관적 경험과 그것의 사회적 정립을 강
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교육훈련제도의 발전 전략 : 국가인적자원 비전, 서울 : 교육인적자원부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국가인적자원개발(NHRD)의 정의
Ⅲ. 국가인적자원개발(NHRD)의 성격
Ⅳ. 국가인적자원개발(NHRD)의 원칙
1. 효율성의 제고
2. 책무성 강화
3. 혁신성
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무기력, 김영희. 1. 양성평등 정의
2. 양성평등의 필요성
3. 양성평등의 기본전제
4. 우리나라 성차별 사례분석
(1) 여성차별 사례
(2) 남성에대한 역차별
5. 양성평등을 위한 방안제시
6. 양성평등에 대한 나의생각
<참고문헌>
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공학여부와 성역할 정체감 유형에 따른 여중생의 학교 생활 적응과 자기표현, 경남대학교 학술논문, 교육이론과 실 천 vol.12, No.3, 411-432.
김광은(2001), 성통합 교육을 통한 생도들의 성역할 정체감 및 여성 역할에 대한 태도 변화 ,공군사관학교
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교육적 측면: 교사, 교과, 학교에 대한 태도 중요
③긍정적인 태도 중요. ○ 제 1 절 교육심리학의 배경
1. 교육심리학의 정의
2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 연구방법
○ 제 2 절 교육심리학의 접근방법
1. 정신분석적 접근방법
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교육
3)지식주의와 통전적 교육
4)개인주의와 공동체 교육
5)기술공학주의와 창조교육
6)현세주의와 영성교육
7)권위주의와 참여적 교육
8)형식주의와 잠재적 교육과정
9)문자주의와 상상 교육
10)재생산주의와 디아코니아 교육
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공학정책연구센터. 유전자치료의 현주소. https://www.bioin.or.kr/board.do?num=282655&cmd=view&bid=report&cPage=1&cate1=all&cate2=all2 (검색일: 2020. 1. 22) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다운증후군의 이해
1) 정의 2) 유전학적 인과관계 및 확률
3) 증상 4)
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