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교육과정은 학교생활에서 일어나는 학습 모두를 의미하기 때문에 비공식적인 과정으로 볼 수 있다.
(2) 잠재적 교육과정은 정의적 영역과 관련되어 있다. 표면적 교육과정은 학습과 관련되어 있기 때문에 주로 수업, 즉 인지적인 영역과 관련
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도덕적 실천과 체험을 직접 유도하는 평가이어야 한다.
참고문헌
김회식·소권호·박익종 : 도덕과 교육론, 서울 형설출판사, 1997
국립교육평가원 : 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사, 1996
강승호 외 : 현대 교육평가의 이론과
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교육의 편성
1. 편성 방침
2. 대상
3. 편성 유형
1) 교과 분리형
2) 교과 통합형
3) 학년 개방형
4) 교과 초월형
4. 편성
1) 편성 절차
2) 유형별 편성 내용
3) 유형별 편성시 유의한 점
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
2
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교육에 있어서 요체가 되고 있다는 점은,
“우리의 민주시민교육과 통일교육의 내용이 무엇이어야 하는가?”에 관해 시사점 제공!! 제4부 현대 사회의 문제와 도덕교육의 역할
제15장 인성교육과 도덕과 교육
1. 인성교육의 개념과 목표
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교육활동의 교사 참여
2) 특기?적성 교육활동 주당 수업시간 수
3) 특기?적성 교육활동의 수준별 운영
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 시간편성
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 영역별 프로그램
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활
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(5, 6학년과 중학생)
Ⅵ. 초등학교 6학년의 필독도서
Ⅶ. 초등학교 6학년의 연구수업 사례
1. 연구 방법
2. 실험 관찰 및 조사 결과
1) 바지락에 대한 조사 내용
2) 실험 Ⅰ
3) 실험 Ⅱ
4) 바지락의 몸
5) 바지락의 무늬
3. 결과
참고문헌
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교육과정의 관리적 접근
2) 교육과정의 편성 절차
3) 교육과정의 학교 관리적 측면
3. 체제적 접근
1) 학교의 상호작용 형태 혹은 체제
2) 가치와 권력체제
3) 학교체제와 사회체제
4) 교육과정과 사회통제
4. 학문적 접근
1) 교육 철학적
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교수학습지도(교육지도)
1. 교수?학습지도 계획
2. 교수?학습지도 방법
3. 교수학습지도상의 유의점
Ⅵ. 도덕과 통일체험학습지도(교육지도)
1. 북한 가상 여행기 -가상 현실 체험 학습 모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4)
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교육과정에 이용할 수 있다.
⑤ 학생들 스스로 자신들의 학습 Ⅰ. 역할놀이 수업모형
1. 역할놀이 수업모형의 등장 배경 및 의미
2. 역할놀이 수업의 일반적 절차
3. 역할놀이 수업의 기본 가정
4. 역할놀이 수업의 장점
5. 역
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평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
4) 가치 추론 토론 모형
5) 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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